1、材料選擇的盲目性和簡單性。小班幼兒在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性。
2、結構技能簡單。小班年齡段幼兒在建構時一般都喜歡用的技能是鋪長和壘高。
3、易中斷，堅持性差。小班孩子的無意注意佔明顯優勢，新奇、強烈，以及活動著的刺激物都能很容易的引起他們的注意，但不是很穩定。例如幼兒正在在“搭建房子”的遊戲中，當她看到其他幼兒正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下轉到“城堡”，而又去搭“城堡”了。
4、主題建構的無計劃性。小班年齡段幼兒在建構遊戲時，還不會預先想好所要塑造的形象，然後有目的的建構，他們往往對結構材料，結構動作感興趣。幼兒建構遊戲形式更多的是自由和模擬構造，往往喜歡獨自或平行遊戲。
5、引導幼兒認識建構材料，有意識提供範例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建築的照片貼上到牆上，供幼兒參考。
6、提供相對寬敞的遊戲場地和足夠的結構元件，建立最初的建構遊戲的常規。
7、指導幼兒學習結構技能，並鼓勵幼兒獨立建構簡單的物體。
8、有意識讓孩子命名，慢慢幫助幼兒幼兒明確建構的目的性，使主題漸漸明確。
9、教會幼兒整理玩具的簡單方法，讓他們參與整理玩具的工作。在這裡董教授提了一個整理積木玩具的辦法：因為建構材料比較多，老師們可以在櫥子上貼上標籤，幼兒根據標籤的位置把擺放大積木，小塊的積木可以用鞋盒或其它的一些紙箱分類裝，在紙箱上貼上標籤，這樣在收拾積木玩具時就快多了。幼兒在下次玩建構遊戲時取積木時也可以很方便的取到。
幼兒園小班結構遊戲教案如下格式設計：
一、活動目標：
1、讓幼兒知道遊戲的名稱，激發幼兒的興趣，在教師的鼓勵下能參與建構遊戲活動。
2、讓幼兒對建構材料感興趣，感知特徵，熟悉材料操作方法。
3、透過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。
二、活動準備：透過積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環境以及房子圖片。
三、活動過程：
1、匯入。
2、觀察示意圖，引導幼兒說出外型特點。
3、教師示範搭建房子的技能和方法。
4、提出建構要求。
5、幼兒活動。
6、欣賞作品。
7、評價總結。
8、自然結束。
遊戲對幼兒身體發展的價值：促進幼兒身體健康發育，既能鍛鍊幼兒身體，又能發展大肌肉動作和多種運動技能、提高身體的靈活性、協調性和平衡能力；遊戲對幼兒認知發展的價值：使幼兒智慧得到生長，在遊戲過程中，幼兒會運用到語言、思維等工具，從而增強大腦神經的活躍度和靈活性，使幼兒在遊戲中發展智慧；遊戲對幼兒社會性發展的價值：加快幼兒社會化的程序，幼兒在遊戲的過程中逐漸“去自我中心化”，學會與他人競爭、合作等社交技巧，學習掌握社會角色、瞭解社會道德規範等。
2020幼兒園元宵節遊戲 元宵節適合幼兒園的活動
歡樂元宵——矇眼畫燈籠
規則：老師給參賽家庭展示一幅燈籠的圖畫，參賽家長在規定時間內蒙上眼睛憑記憶內容作畫，規定時間內燈籠畫的最好的家庭獲勝。
歡樂元宵——提燈籠遊戲
規則：爸爸媽媽在規定時間內，用提燈杆在指定路線往返運送燈籠(旺仔易拉罐) ...
１、以一定數量的個體為其成員的系統整體。
２、成員間具有某種共同聯絡，共同的人際要求，社會需求，或共同活動目標。
３、具有一定的群體結構形式和交流網路。
４、具有自己的群體心理，群體規範，價值和群體制裁體制。
５、群體的存在，以群體成員間直接或間接的交流為前提。
群體：
肖（Ｓｈａ ...
戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容，積極地開展戶外體育活動，不僅能給 幼兒帶來歡樂的情緒，有助於提高幼兒運動能力，有效地促進幼兒身體的發展。
在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季應多提供運動量大、活動強度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。
幼兒園體育課程作為幼兒園重要的活動課程其主 ...
1、《敲鈴》
遊戲目的：訓練幼兒聽聲音記數，初步培養幼兒的心算能力；發展幼兒的聽覺系統、記憶力及快速反應能力。
遊戲內容：在遊戲前準備鈴鐺一個。家長拍手引起幼兒注意，並問“我拍了幾下”引起幼兒遊戲興趣。家長說“好，你注意聽，拍完我要問拍幾下。”幼兒回答正確後家長說“我現在敲鈴”敲一回，問一回。然後 ...
幼兒園課程評價的目的在於：
第一，瞭解幼兒的實際發展狀況，使教師能夠針對幼兒的需要，特點及個體差異。 決定教育活動的目標、內容及活動形式，指導方式等。
第二，瞭解課程的目標、內容、實施過程以及幼兒整體的發展狀況，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發展。 ...
幼兒園教育教學方法有以下幾種：
1、啟發式教學法：
教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性；
2、情景教學法：
教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並透過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有 ...
教師指導幼兒進行結構遊戲，可參考以下幾條：
1、創設思想和物質條件，保證結構遊戲的順利開展。首先，豐富幼兒的知識，加深幼兒對建築物體的感性認知，幼兒只有對周圍生活環境中的物體和建築物有了較細緻的瞭解，並形成豐富深刻的印象，才會產生去建造物體的願望；其次，提供各種成品材料，充分利用多種自然材料；
2 ...