遊戲對幼兒身體發展的價值：促進幼兒身體健康發育，既能鍛鍊幼兒身體，又能發展大肌肉動作和多種運動技能、提高身體的靈活性、協調性和平衡能力；遊戲對幼兒認知發展的價值：使幼兒智慧得到生長，在遊戲過程中，幼兒會運用到語言、思維等工具，從而增強大腦神經的活躍度和靈活性，使幼兒在遊戲中發展智慧；遊戲對幼兒社會性發展的價值：加快幼兒社會化的程序，幼兒在遊戲的過程中逐漸“去自我中心化”，學會與他人競爭、合作等社交技巧，學習掌握社會角色、瞭解社會道德規範等。
遊戲對幼兒身體發展的價值：促進幼兒身體健康發育，既能鍛鍊幼兒身體，又能發展大肌肉動作和多種運動技能、提高身體的靈活性、協調性和平衡能力；遊戲對幼兒認知發展的價值：使幼兒智慧得到生長，在遊戲過程中，幼兒會運用到語言、思維等工具，從而增強大腦神經的活躍度和靈活性，使幼兒在遊戲中發展智慧；遊戲對幼兒社會性發展的價值：加快幼兒社會化的程序，幼兒在遊戲的過程中逐漸“去自我中心化”，學會與他人競爭、合作等社交技巧，學習掌握社會角色、瞭解社會道德規範等。
1、材料選擇的盲目性和簡單性。小班幼兒在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性。
2、結構技能簡單。小班年齡段幼兒在建構時一般都喜歡用的技能是鋪長和壘高。
3、易中斷，堅持性差。小班孩子的無意注意佔明顯優勢，新奇、強烈，以及活動著的刺激物都能很容易的引起他們的注意，但不是很穩定。例如幼兒正在在“搭建房子”的遊戲中，當她看到其他幼兒正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下轉到“城堡”，而又去搭“城堡”了。
4、主題建構的無計劃性。小班年齡段幼兒在建構遊戲時，還不會預先想好所要塑造的形象，然後有目的的建構，他們往往對結構材料，結構動作感興趣。幼兒建構遊戲形式更多的是自由和模擬構造，往往喜歡獨自或平行遊戲。
5、引導幼兒認識建構材料，有意識提供範例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建築的照片貼上到牆上，供幼兒參考。
6、提供相對寬敞的遊戲場地和足夠的結構元件，建立最初的建構遊戲的常規。
7、指導幼兒學習結構技能，並鼓勵幼兒獨立建構簡單的物體。
8、有意識讓孩子命名，慢慢幫助幼兒幼兒明確建構的目的性，使主題漸漸明確。
9、教會幼兒整理玩具的簡單方法，讓他們參與整理玩具的工作。在這裡董教授提了一個整理積木玩具的辦法：因為建構材料比較多，老師們可以在櫥子上貼上標籤，幼兒根據標籤的位置把擺放大積木，小塊的積木可以用鞋盒或其它的一些紙箱分類裝，在紙箱上貼上標籤，這樣在收拾積木玩具時就快多了。幼兒在下次玩建構遊戲時取積木時也可以很方便的取到。
幼兒園一日生活的價值和意義：
1、透過生活活動培養幼兒養成良好的生活衛生習慣。兒童時期是形成各種習慣的關鍵時期，幼兒的可塑性大，良好的生活習慣的養成將使他一生受用無窮，尤其是對幼兒的個性形成有著深遠的影響。
2、透過生活活動可以培養幼兒的獨立生活能力和勞動觀念。今天的幼兒是未來的建設者、勞動者，他必須是全面發展的人，有開拓創新和頑強勞動精神的人，因此培養幼兒生活自理能力、勞動習慣具有重要意義。
3、透過生活活動培養幼兒良好的心理健康素質。注重生活活動的教育，不可忽視幼兒的心理健康。健康不僅是指生理方面的健康，還應該包括體格、心理和社會適宜能力的全面發展。