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簡述權變理論學派的基本觀點

簡述權變理論學派的基本觀點

  權變理論學派又被稱為隨機應變法、情況決定論、管理情景論或形勢管理論。

  其觀點認為:

  1、多數管理理論追求普遍適用的、最合理的模式、原理,但這僅適用於所有企業或組織面臨相同的、穩定的環境。事實上,環境經常在變化,每個企業所面臨的環境的相似的倩況也極為稀少;

  2、以系統觀點為依據,研究一個組織如何根據所處的內外部環境可變因素的性質,在變化的條件下和特殊情境中採用適用的管理觀念和技術,提出最適合於具體情境的組織設計和管理活動的管理理論;

  3、具體的權變思想涉

簡述決策理論學派的基本觀點

  1、決策貫穿於管理的全過程,管理就是決策;

  2、決策時一個複雜的過程,包括四個階段:擬定計劃階段;選定計劃階段;評價計劃階段。

  3、在決策標準上,用“令人滿意”的準則代替“最最佳化”準則。

  4、組織的決策根據其活動是否反覆出現,可分為程式化決策和非程式決策;根據決策條件可以分為肯定型決策、風險型決策和非肯定型決策。

簡述埃裡克森掌握理論的基本觀點

  基本觀點:人要經歷八個階段的心理社會演變,這種演變成為心理社會發展。這些階段包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階段。每一個階段有這些階段應完成的任務,並且每個階段都建立在前一階段之上,這八個階段緊密相連。

  心理社會發展理論,是生理慾望和作用在個體身上的文化力量的一種結合。它具有漸成說的特徵:各階段逐漸產生“一個階段在時間和空間上緊接著另一階段”。每個階段都建立在前一階段之上,其最基本的概念就是與這八個階段密切相連的。

  人的發展歷經這八個階段,每個階段有每個階段相應的核心任務,當任務得到恰當的解決,就會獲得較為完整的同一性。核心任務處理的不成功或者是失敗,則會出現個人同一性殘缺、不連貫的狀態,處理的成功與失敗即為兩個極點。例如嬰兒期時的最優狀態是基本信任的狀態,最劣的狀態是基本不信任的狀態。核心任務的處理結果會影響人的一生


雙因素理論基本觀點

  雙因素理論全名叫激勵、保健因素理論。基本觀點如下:   傳統理論認為,滿意的對立面是不滿意,而據雙因素理論,滿意的對立面是沒有滿意,不滿意的對立面是沒有不滿意。因此,影響職工工作積極性的因素可分為兩類:保健因素和激勵因素,這兩種因素是彼此獨立的並且以不同的方式影響人們的工作行為。   保健因素,就是那些造 ...

簡述人際關係學的基本觀點

  1、解釋:   《人際關係學》是由曾仕強,楊丹編寫,武漢大學出版社出版的圖書。   2、內容簡介:   人際關係學的獨特之處是對人的本性的基本論點,簡單地說,他們認為職工是“社會人”。這種假設認為人不但有經濟方面和物質方面的需求需要得到滿足,更重要的是人有社會方面和心理方面的需求需要得到滿足。正是基於對人 ...

行為主義學習理論基本觀點

  行為主義者認為,學習是刺激與反應之間的聯結,他們的基本觀點是:行為是學習者對環境刺激所做出的反應。他們把環境看成是刺激,把伴而隨之的有機體行為看作是反應,認為所有行為都是習得的。行為主義學習理論應用在學校教育實踐上,就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法,為學生創設一種環境,儘可能在最大程度上強化學生的 ...

流動性偏好理論基本觀點

  存量貨幣理論即將貨幣當作一種資產的貨幣理論,也就是所謂的現代貨幣理論或資產組合理論主流貨幣理論的代表人物,從凱恩斯到希克斯,到弗裡德曼,到託賓等都傾向於僅把貨幣當作一種和其他資產形式除了具有不同的流動性之外無差異的財富持有方式,而忽視了貨幣最本質的功能,即方便交易和融通生產的功能。這種貨幣資產觀將和流動性 ...

情緒認知理論基本觀點

  情緒是身體對行為成功的可能性乃至必然性,在生理反應上的評價和體驗,包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。行為在身體動作上表現的越強就說明其情緒越強,如喜會是手舞足蹈、怒會是咬牙切齒、憂會是茶飯不思、悲會是痛心疾首等等就是情緒在身體動作上的反應。情緒是信心這一整體中的一部分,它與信心中的外向認知、外在意識具有 ...

簡述實驗教育學的基本觀點

  實驗教育學的基本觀點有以下幾點:   1,反對以赫爾巴特為代表的思辨教育學;   2、提倡把實驗心理學的研究成果和方法應用於教育研究;   3、劃分教育實驗的基本階段;   4、主張用實驗、統計和比較的方法探索兒童心理發展過程的特點及其智力發展水平,用實驗資料作為改革學制、課程和教學方法的依據。 ...

勒溫理論基本觀點是什麼

  勒溫理論的基本觀點:人是一個場,人的心理活動是在一種心理場或生活空間裡發生的。生活空間包括個人及其心理環境。一個人的行為取決於個人和他的環境的相互作用,也就是說,行為取決於個體的生活空間。   勒溫形成的理論體系,主要不是一種學習理論,而是一種描述系統。當然,在一個系統內可以討論學習、動機、個性和社會行為 ...