簡述盧梭的教育思想

　　盧梭的教育思想：自然教育理論

　　1、“自然教育”的目的，培養自由、平等、獨立的自然人；

　　2、“自然教育的”的作用，保持和發展人的自然本性；

　　3、“自然教育”的基本原理，順應兒童身心自然發展的規矩；

　　4、“自然教育”的階段:

　　第一階段:嬰兒時期的教育（從出生到2歲）；

　　第二階段:兒童時期的教育 (2到12 歲〉；

　　第三階段:少年時期的教育（12到15歲）；

　　第四階段:青年時期的教育（15到20）。

　　1、在哲學上，盧梭主張感覺是認識的來源，堅持“自然神論”的觀點，強調人性本善，信仰高於理性。

　　2、在社會觀上，盧梭堅持社會契約論，主張建立資產階級的“理性王國”；主張自由平等，反對大私有制及其壓迫；提出“天賦人權說”，反對專制、暴政。

　　3、在教育上，他主張教育目的在培養自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展，反映了資產階級和廣大勞動人民從封建專制主義下解放出來的要求。

　　4、盧梭的主要著作有：《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》等。

　　1、盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養自然天性充分得到發展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產階級上層人物。這種思想強調教育必須順應兒童天性發展的自然歷程，即遵循兒童身心發展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。

　　2、盧梭對此進行了論證，他將教育理解為“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，後二者在遵循前者的基礎上實現三者的協調一致。

　　3、盧梭的自然教育理論存在著天性至上，把教育視為自然生長等偏激的觀點，但在當時這種思想有著巨大的反封建教育的進步意義，這種強調兒童是教育主體的思想，開闢了現代教育理論的先河，他的論證初步觸及遺傳、環境、教育對人發展的作用問題。