當前，在推進素質教育程序中遇到的最大阻力和壓力，就是許多人把搞素質教育與提高學生學習成績對立起來，認為學習成績是應試教育的東西，搞素質教育就不應再談提高學生的學習成績，或者認為搞素質教育會影響學生學習成績的提高，從而影響對學校的教育評價。 任何一名學生要更充分更好地發展，無論是全面的，還是某一方面的，都必須是在完成特定階段的學習內容的前提下實現的。學習能力越高越有利於實現這種發展。因此，素質教育特別是義務階段的素質教育強調提高學生的學習能力是必須的。
當前，在推進素質教育程序中遇到的最大阻力和壓力，就是許多人把搞素質教育與提高學生學習成績對立起來，認為學習成績是應試教育的東西，搞素質教育就不應再談提高學生的學習成績，或者認為搞素質教育會影響學生學習成績的提高，從而影響對學校的教育評價。 任何一名學生要更充分更好地發展，無論是全面的，還是某一方面的，都必須是在完成特定階段的學習內容的前提下實現的。學習能力越高越有利於實現這種發展。因此，素質教育特別是義務階段的素質教育強調提高學生的學習能力是必須的。
語言是表達思想、傳遞資訊的工具，也是溝通感情的橋樑數學教師的教學語言是上好數學課的基本保證，教師透過教學語言把知識傳授給學生，建立良好的師生情誼，可以使學生堅定學習的自信心；教師的課堂評價語言起著推動學習程序的重要作用，有著評定、啟發、激勵、引導等多方面的功效，教師評價性教學語言質量的高低，不僅影響課堂學習的效果，而且關係學生的終身發展；
1、有利於培養學生良好的學習習慣和學習風氣；
2、影響學生的思想情緒，使學生能積極主動地安排自己的學習活動，提高學習效益；
3、能擴大學生的知識面，培養他們豐富的想象力和創造力；
4、為同學之間，教師與學生之間提供更多更好的交流活動條件，培養學生的適應力和自我實現能力；
5、陶冶情操，滿足學生對美好的追求和慾望，促進良好的民族性格的培養；
6、促進學生對於環境的感情，加強學生對環境的責任心，利於培養學生的社會責任感，增強凝聚力。