經方現在用的人少是因為西醫發展很快，致病效率快，而經方則治病療程慢。經方是指漢代以前經典醫藥著作中記載的方劑，以張仲景的方劑為代表。經方來歷說法不一，中醫學界最為普遍的說法，是指中國漢朝張仲景所著《傷寒雜病論》（後世分為《傷寒論》及《金匱要略》二書）所記載之方劑。
經方現在用的人少是因為西醫發展很快，致病效率快，而經方則治病療程慢。經方是指漢代以前經典醫藥著作中記載的方劑，以張仲景的方劑為代表。經方來歷說法不一，中醫學界最為普遍的說法，是指中國漢朝張仲景所著《傷寒雜病論》（後世分為《傷寒論》及《金匱要略》二書）所記載之方劑。
書到用時方恨少是一句俗語，整句話是書到用時方恨少，事非經過不知難，這句話來自《警世賢文版》之勤奮權篇。這句話的意思是隻有在要用到的時候才明白讀書少，只有經過了事情才明白事情的困難。
《警世賢文》是民間的俗語、警句，是先輩總結出來的為人處世教誨，其中個別觀點按現代理論會有些爭議，為尊敬先人智慧。
《警世賢文》從表面上看似乎雜亂無章，但只要認真通讀全書，不難發現有其內在的邏輯。該書對人性的認識以儒家荀子“性惡論”思想為前提，以冷峻的目光洞察社會人生。
1、那次班隊課真正讓我嚐到了書到用時方恨少的滋味。
2、那是我四年級時的一次班隊課，老師神秘地走進教室，環視了一下四周，笑眯眯地說：今天的班隊課，我們來玩一個成語接龍的遊戲怎麼樣?話音剛落，同學們就歡呼起來了。老師示意大家靜下來：今天我們要來比一比誰積累的成語最多。接著老師給我們講了比賽規則，把我們分成男同學一組和女同學一組，老師先說一個成語，然後兩組同學輪流接成語，接的是前一個成語的.最後一個字，同音字也可以。哪一組接不下去哪一組就算輸了，另一組贏的，就加上2分。看最後兩組的總得分決定勝負。聽完老師的比賽規則，同學們都摩拳擦掌，躍躍欲試，想為自己組爭光。
3、比賽開始了。自然， 老師是做裁判，她首先說了個成語一五一十!十全十美!我脫口而出。這麼簡單的成語怎麼會難得倒我呢? 美中不足馬上女同學組接下去了。足?足?我的腦海裡一片空白，實在想不出足開頭的成語。足智多謀!就在我苦思冥想的時候，我們組的李立群早就喊出了答案。好傢伙!真厲害!女同學組接不上了，這一局是我們男同學組勝。
4、第二局開始了，老師又說了個成語：人山人海，海底撈月女同學組裡的小書迷鄒曉薇一下子報出了答案。月?月我又開始發愣了，抓耳撓腮地想，好像這個詞就在耳邊，可一時又想不出。這時候我才想到自己詞彙量的貧乏，才嚐到了書到用時方恨少的滋味。月明星稀!又是李立群!這小子，平時喜歡看書，今天可都派上用場了。
5、在以後的幾個回合中，我所能答出的成語寥寥無幾，每次，我都是急得像熱鍋上的螞蟻--團團轉。雖然最後還是男同學組勝利了，但我卻一點兒都不開心，因為我沒為自己組出多少力。
6、看著有些同學興奮，有些同學沮喪，老師意味深長地說：同學們，在這次成語接龍比賽中，男同學組李立群，女同學組鄒曉薇同學表現最出色，知道他倆為什麼會積累這麼多的成語嗎?因為他倆平時喜歡看課外書，把平時看到的好詞好句都積累在了自己的腦海裡，所以今天才有這麼出色的表現。我希望同學們能像他們一樣平時多看課外書多積累成語，多積累好詞好句，運用到今後的說話和寫作中!
7、原來今天的成語積累比賽，老師的最終目的是讓我們多看課外書。我今後確實應該多看看課外書，書到用時方恨少這種滋味真不好受......