經濟基礎對教育具有哪些制約作用

　　1、社會經濟基礎的性質制約教育的性質。

　　2、社會經濟基礎制約教育的宗旨和目的。

　　3、社會經濟基礎制約教育的領導權。

　　4、社會經濟基礎制約受教育權。

　　5、社會經濟基礎制約教育內容，教育結構和教育管理體制。

　　促進教育內容的持續更新，網路教學資源、教育樣式的不斷變化，教師教育教學研究成果的不斷轉化，產生網路課程。改變教師的學習態度和方法，確保每個學校、教師都能獲得良性發展，教育評價日益多元化，社會各階層將更容易透過網路介入對教育的評價。促使教學中的師生互動不再流於形式，增強教師與學生之間的互動。使得行政機構透過網路大資料對不同的學校、教師進行考評，完全突破課堂上的時空限制，教師透過網路成為學生的合作伙伴，與他們共同進行探究式學習。

　　探究式學習既是學生的學習目標，又是重要的教學方法之一。學生在探究性學習活動中，可以透過經歷與科學工作者進行科學探究的相似過程，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神；探究實驗是從感性到理性認識過程，是從具體到抽象、從簡單到複雜的思維形成過程，符合學生的身心特點和認識過程，使學生從被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢於創新的精神。探究式教學大部分以學生提出問題、猜想與假設、設計實驗、進行實驗、分析與論證、得出結論六個環節完成，這個六個環節對建立新型師生關係的起到了很大的促進作用。 探究式教學充分體現了以“學生的學習活動主題，教師的組織、引導、傾聽、點評為輔”的教學理念，對新型師生關係的建立有及其重要的意義。