1、讀懂學生，就是不僅要認識學生，清楚其日常表現，還要了解他的成長經歷，認知需求和情感需求，只有這樣教育才能有的放矢，才會見成效。一個連學生都不認識的教師，很難對學生實施有效的教育。
2、賞識與鼓勵。好學生是表揚出來，缺乏賞識，批評氾濫的“灰色教育”是造成學生在教育中迷失的頑敵。優秀從心態開始，鼓勵是成長的臺階。面對未成年的學生，教師應該多鼓勵、多肯定、多方面引導，對經常犯錯的學生，也要給予肯定與鼓勵，增強其改正錯誤的決心與信心。
1、讀懂學生，就是不僅要認識學生，清楚其日常表現，還要了解他的成長經歷，認知需求和情感需求，只有這樣教育才能有的放矢，才會見成效。一個連學生都不認識的教師，很難對學生實施有效的教育。
2、賞識與鼓勵。好學生是表揚出來，缺乏賞識，批評氾濫的“灰色教育”是造成學生在教育中迷失的頑敵。優秀從心態開始，鼓勵是成長的臺階。面對未成年的學生，教師應該多鼓勵、多肯定、多方面引導，對經常犯錯的學生，也要給予肯定與鼓勵，增強其改正錯誤的決心與信心。
1、鼓勵：孩子完成任務要及時表揚，失敗了要及時鼓勵，要讓ta繼續堅持不要放棄，要讓孩子認為你永遠是最支援，最相信他的人。
2、糾錯：在他說謊時要及時糾錯，在他亂髮脾氣時要及時糾錯，在他急躁時也要及時糾錯。
3、交往：教會孩子做人要真誠，要積極融入集體，要說話算話，要站在別人的角度去思考問題。
4、勞動：培養孩子愛勞動，一次做不好要讓ta多做幾次，自己的事情要自己做。
5、自立：學會自己做決定，讓他獨立完成一些小事，讓他為自己的選擇負責，勇敢的去追求成功。
6、積極向上：告訴他將來一定是個了不起的人，告訴ta做人開心很重要，告訴ta只要付出就會有收穫。
一、良好的行為習慣。
良好的行為習慣的養成，決定了一個人的發展和未來。著名的教育家葉聖陶先生說過：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”
二、自主的學習能力。
古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”教給學生知識，不如教給學生得到知識的方法和能力。
三、做人的品質。
教會學生做人是素質教育的首要任務。無論賦予教育怎樣的意義，教育的核心就是培養什麼樣的人。不管學生將來能成為什麼，我們首先是要他們“成人”，要教會他們怎樣做人，這才是現代教育的第一要義。
四、生存的本領。
哈佛大學成功智慧，在於全面培養學生的生存本領：“先學會生存，才能學會生活。”對於哈佛大學來說，培養學生的生存本領遠排在教授具體的知識技能之前，只有擁有傑出的生存本領，才能遊刃有餘地面對各種機遇和挑戰，才能更快地獲得成功。