考古學的本科生要學什麼

　　1、考古學基本概念，考古學史，考古技術，考古學通論，世界考古學概論;

　　2、斷代考古石器時代，考古青銅時代，考古鐵器時代;

　　3、博物館學，博物館學概論，博物館陳列設計;

　　4、人類學體質，人類學文化，人類學;

　　5、文化遺產學，文化遺產學概論，非物質文化遺產學概論;

　　6、文物保護與考古發掘法規導，文物學概論，文物保護導論，文物鑑賞，文物修復。

　　考古學專業屬於歷史學學類。考古學專業主要是培養具有考古學基礎和技能，並進一步培養潛力的高階人才，能在考古、文物、博物館等機構及國家機關從事研究、教學、管理等方面的工作。

　　考古學專業學什麼課程

　　考古學專業課程有：《中國考古學》、《外國考古學》、《考古學史》、《田野考古學》、《考古學技術》、《古文字學》、《石器時代考古》、《商周考古》、《漢唐考古》、《文物學》、《文物保護技術》等課程。

　　考古學專業主要學習課程包括：史前考古，分新舊石器;歷史時期考古，按照夏商周、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、宋元明;田野考古學、考古繪圖、考古攝影、考古學理論方法、世界考古學、體質人類學、文化人類學等等。

　　考古學專業主要研究考古學、歷史學、文物學、地理學等方面的基本理論和知識，接受田野考古、文物鑑定的基本技能訓練，進行考古調查、遺址發掘、文物鑑定等。例如：對北京周口店龍骨山遺址、安陽殷墟等遺址進行發掘，對發現的頭蓋骨化石、甲骨文、玉器等文物進行鑑定等。

　　考古學專業需要具備什麼能力

　　考古學專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1、考古學專業需要掌握馬克思主義的基本原理和考古學的基本理論、知識、方法與技能;

　　2、考古學專業需要能夠從事田野考古發掘、整理及編寫考古報告;

　　3、考古學專業需要掌握博物館管理技能;

　　4、考古學專業需要掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和手段;

　　5、考古學專業需要了解國內外考古學界最重要的理論前沿和發展動向;

　　6、考古學專業需要具有從事考古學及歷史學研究的初步能力。

　　閭丘露薇

　　前段時間，一個香港同行和我講了這樣一件事情，北京大水，下屬去採訪，打電話問，車子到了哪裡， 對方回答：周口店。同行聽到之後，很興奮，但是對方卻覺得莫名其妙，不明白上司的興奮從何而來。同行問下屬：“知道北京猿人嗎？”對方答聽說過，顯然並不 知道，周口店和北京猿人之間到底有怎樣的關係。

　　同行感嘆，這就是香港迴歸之後，中國歷史課從必修變成了選修課的結果，畢竟和其他科目比較起來，作為過來人都明白，歷史課是需要一定時間來死記硬背的，既然有的選擇，除非自己真的很有興趣，不然的話，當然不想吃這樣的苦。

　　只是，知識的累積，特別是在剛剛開始的時候，就是需要吃苦的。學寫字，記各種公式，背單詞， 還有背地圖上的國家名稱，各種氣候分佈，當然還有不同朝代年份，只有這樣，才能擁有歷史地理數學等等的基本框架。框架有了，自然就可以根據自己的興趣，再 往下挖掘。而教育的目的，就是一開始，幫助兒童打好基礎，建立框架，然後，根據各自的興趣和特長，提供深造的機會。所不同的，是一開始是知識的傳授，然 後，則是教會學生，學習和研究學問的方法。

　　我一直覺得，歷史課非常重要，它的重要性在於，這不是一門告訴你那些是正確，那些是不正確的 課程，而是告訴你，在一個國家，甚至是全世界，在某一個年份，發生了哪些事情，一個朝代從哪裡開始，到哪裡終結，中間曾經發生了什麼。每次看完一本歷史書 籍，總是會讓我有一種豁然開朗的感覺，因為一些現在的，讓自己無法理解的事情，變得有跡可尋。

　　如果一個成年人，不知道自己國家的國旗國歌，對自己國家的歷史毫不瞭解，我不會去想，這個人 是不是愛國這樣的問題，因為愛不愛國，本身就是一個主觀性太強的問題，愛在心中，你不是我，又如何知曉？每個人愛國的方式又不盡相同，所以，不管是質疑還 是質問，都太誅心。不過我會覺得，這樣的人顯然缺乏常識、沒有文化，即便這個人拿了高等學歷文憑，但文憑和文化，並不掛鉤。

　　也因為這樣，我會覺得，從幼兒園開始，讓孩子們知道國旗國歌，這只不過是在教授基本常識，無須大驚小怪。但是，如果告訴孩子們，看到國旗升起，聽到國歌響起，有落淚的感覺才是一個乖孩子，那就超越了教育的本質，那是在灌輸一種觀念。

　　教歷史也是一樣。很多人會說，歷史是任人打扮的小姑娘，所以歷史是一門學問，會有無數的歷史學家，在那裡求證，尋求真相。篡改歷史，對歷史上曾經發生過的事情視而不見，同樣算不上傳授知識、教書育人，而是在利用錯誤扭曲的歷史，誤導學生形成錯誤的印象和判斷。

　　雖然在網際網路時代，狠多人會覺得，資訊是如此之多，學生再也不會輕易的被錯誤或者不完整的資 訊誤導，但是其實，就好像選修還是必修歷史課一樣，越是啟蒙階段的教育，學生的被動性越強。雖然，當學生年齡漸長，或許會發現自己的知識結構存在誤區，或 許會主動的糾正和補充知識，但是，教育的本質是什麼？到底是傳授知識還是有意識的引導？為何要讓一個人多花這樣的時間，變相的浪費生命？而且，有的人，會 因為曾經的誤導而不知所措，甚至開始懷疑一切。