二者關係如下:
1、知識是發展能力的基礎。學生對基礎知識理解得越深刻,掌握得越牢固,相應技能越熟練,越有利於能力的發展。離開掌握知識,能力就為無源之水。因此,傳授知識與培養能力是對立的統一,它們相互聯絡,相輔相成;
2、知識與能力的區別,它們之間存在著差別;
3、知識與能力之間的轉化需要具備一定的條件。知識的掌握是形成能力不可缺少的前提。學生能力的發展不是在傳授知識的過程中自發地進行的。學習知識就自然而然發展了能力。
二者關係如下:
1、知識是發展能力的基礎。學生對基礎知識理解得越深刻,掌握得越牢固,相應技能越熟練,越有利於能力的發展。離開掌握知識,能力就為無源之水。因此,傳授知識與培養能力是對立的統一,它們相互聯絡,相輔相成;
2、知識與能力的區別,它們之間存在著差別;
3、知識與能力之間的轉化需要具備一定的條件。知識的掌握是形成能力不可缺少的前提。學生能力的發展不是在傳授知識的過程中自發地進行的。學習知識就自然而然發展了能力。
體重與健康之間的關係成正比,健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處於良好的狀態,現代人的健康內容包括:軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環境健康等。健康是人的基本權利,健康是人生的第一財富。
健康包括兩個方面的內容:
一是主要臟器無疾病,身體形態發育良好,體形均勻,人體各系統具有良好的生理功能,有較強的身體活動能力和勞動能力,這是對健康最基本的要求,
二是對疾病的抵抗能力較強,能夠適應環境變化,各種生理刺激以及致病因素對身體的作用。傳統的健康觀是“無病即健康”,現代人的健康觀是整體健康,世界衛生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病,還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。
1、在幾何中,兩角的關係通常有以下幾種:互為餘角、互為補角、互為鄰補角及其倍、分關係等。
2、對頂角相等。
3、平行線的兩內角之和為180度。
4、同位角相等。
5、同弧所對圓心角和圓周角相等。