英美教育體系的異同

　　從英美兩國全納教育研究的相同方面來看，英美兩國在全納教育的研究方面都起步早，都注重從有特殊需要兒童身心發展的全方位來考慮，並能在特殊教育的實施中把理論與實踐緊密相結合。英美兩國都注重全納教育與人權的相關研究。受教育是每一個公民無論是普通的兒童還是特殊需要的兒童都應接受一定的教育，而不應排斥在教育之外或隔離起來，任何人都有受教育的權利。英美兩國在全納教育的研究中都結合本國的國情、結合本國的政治體制，將全納教育看作主要是人權問題。他們認為，因為殘疾或學習困難而受到教育隔離就像因為種族和性別收到隔離一樣，是違反

　　英國：無成文憲法；美國：《1787憲法》；法國憲法：《法蘭西第五共和國憲法》；德國：《德意志聯邦共和國憲法》。

　　英、美憲法較為接近，同屬於英美法系；法、德憲法較為接近，屬於大陸法系。它們的共同之處在於都是透過限制政府權力來保障人權。

　　主要有以下區別：

　　1、從內容上看，英法美偏重保障個人利益，故稱私權保障型憲法；德國偏重保障公共利益；

　　2、從形式上看，英國沒有成文的憲法典，故其為不成文憲法；美法德為成文憲法；

　　3、從修改程式上看，英國的憲法沒有比普通法律更為嚴格的程式，故稱柔性憲法；美法德為剛性憲法。

　　教育體系是指互相聯絡的各種教育機構的整體或教育大系統中的各種教育要素的有序組合。從大教育觀的角度來分，教育體系有廣義和狹義之分。廣義的教育體系，除教育結構體系外，還包括人才預測體系、教育管理體系、師資培訓體系、課程教材體系、教育科研體系、經費籌措體系等。這些體系相對於教育結構體系，稱為服務體系。狹義的教育體系，僅指各級各類教育構成的學制，或稱教育結構體系。