誇讚老師講課好的評語

　　1、Y老師在課堂上能把握學生的認知規律，透過複習舊知匯入新知，注意解題的示範作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　2、要求學生將掌握的方法用於解題實踐．培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　3、教師教態自然，語調親切，並不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　4、課堂容量大，學生接受知識多。

　　5、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯絡著，數學知識來源於生活，並在生活中得以應用。

　　6、老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，資料豐富，涉及資料十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課資料和社會實際結合起來，授課資料通俗易懂。

　　7、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　8、例題、習題的搭配合理，能聯絡學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　9、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　10、整節課堂充滿濃濃的語言味道，沁人心脾、令人陶醉，課堂沒有說教，直接春風化雨、潤物無聲。

　　1、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。處理好智慧培養與情感教育的關係，著眼於全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在於真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一併投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。

　　因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。

　　課堂活動開展的很有實際性，並且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然後老師來描述，然後學生再透過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　2、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。

　　把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。

　　體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。

　　教學民主，師生關係平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，資訊交流暢通;學生會學，課堂氣氛好使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

　　3、X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。

　　透過引導學生提煉資訊提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯絡，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。

　　透過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對於書上提出的三個除法問題的資訊，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據資訊提出來的，問題來自於學生，培養學生自主探究式學習。

　　1、以前，我在做數學題時常常不得要領。這次經過老師的耐心講解，我學會了舉一反三，許多難題也就迎刃而解了。

　　2、別瞧她文文靜靜的，講起課來卻像一位大名鼎鼎的演說家。

　　3、老師皺皺眉頭，一隻手拿著書，一隻手輕輕推了推鼻樑上的眼睛，慢慢走過來，用他嚴厲的眼神盯著他說，你聽清楚我的問題了嗎？

　　4、在上英語課時，我做得筆直，表情也十分嚴肅，我望向黑板的眼睛很專注，甚至可以說沒眨過眼睛。突然，老師的大聲地交代：“這道題怎麼寫？”我看了看題目，心想：我怎麼蓮最熟悉的一般疑問句都沒有答出來，結果被老師訓斥了一頓。

　　5、他不知所措地站起來，看看同學，看看老師，然後低下頭看著面前的課本，一隻手放在書上盲無目的地指著，一隻手拽著一隻衣角。滿臉通紅，過了許久才小聲地說，我不知道。

　　6、大家坐在教室裡，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒靜靜地感受著辛勤園丁的澆灌。

　　7、教室裡寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地走著，就像是輕輕地、小聲地說著體己話。日光燈下，寬敞的閱覽室裡，坐滿了黑壓壓的讀者有的伏案疾書，有的閉目沉思，有的口中唸唸有詞。

　　8、上課鈴響了，校園裡安靜了下來，就像退了潮的海灘恢復了平靜。

　　9、同學們完全被地理老師講的課吸引住了，隨著他臉上的表情，時而凝思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。

　　10、他做得筆直，表情也頗嚴肅，望向黑板的眼睛很專注，甚至沒眨眼過，彷彿一邊認真聽講還思考著老師提出的問題。旁邊的同學偷偷看了他一眼，感慨真是好學生啊，想必他對此問題必定胸有成竹。可當老師解答後要求大家做筆記時，他依然表情如一的望著黑板。旁邊同學滿臉黑線

　　11、老師講課的聲音時高時低，彷彿山間的清泉緩緩流過我的心田。

　　12、英語課上，老師讓我們默寫單詞，有一個單詞我怎麼也想不起來，便回頭瞟了一眼王小燕的本子……

　　13、老師的話不多，分量卻很重，話語裡的每個字，都輕輕地撥響了同學們的心絃。

　　14、畫畫是我的愛好，每當我鋪開畫紙，拿起畫筆的時候，心裡總有一股說不出的高興勁兒。

　　15、英語老師書寫英語句子時是那麼自然、流暢，就像在黑板上書寫著一個個美麗的音符。

　　16、教室裡不時傳來老師的講課聲和同學琅琅的讀書聲，好似一支和諧的合奏樂曲。

　　17、大家看著他的慌張的表情一下子就笑了，有的同學還在模仿，有的同學在好心地提醒著，答案在多少多少段，還有的同學正在等待他的下一個出醜的時候。

　　18、只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了一層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。

　　19、琅琅的讀書聲從各個教室裡飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。

　　20、上課時，老師的話雖然精彩，可同學們貌似沒什麼興趣。有的正趴在桌上畫漫畫；有的在看窗外的籃球比賽；有的合撲在桌上睡覺；還有的雖然看上去身體直立，端正地坐著，可心思早就不知道飄哪兒去了。

　　21、同學們的脖子伸得像被拎起的鵝，瞪圓眼睛，凝視著那個實驗杯子。

　　22、他用粉筆靈巧地在黑板上寫著，就像是姑娘們在用繡花針繡花一樣。

　　23、教室裡有的高談闊論，有的打打鬧鬧，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精會神地算題，似乎忘掉了周圍的一切。

　　24、教室裡30多雙眼睛齊刷刷地盯著講臺，新上任的語文老師正在頒佈他的“施教大綱”，洪亮的聲音在教室裡迴響……