語文學習習慣，具體如下：
1、預習習慣。學會使用預習筆記自學生字新詞，能根據課文註釋、字典、詞典等工具書給生字注音、寫出重點詞語的意思。初步理解課文內容。
2、查工具書、報刊、網路資料的習慣。
3、讀書習慣。讀書包括平時閱讀的一般報刊文章等。
4、寫字習慣。寫字要工整、規範、書寫內容要勻稱。
5、寫作習慣。關注身邊的人和事，養成每天都能寫點感想感受、描寫、敘事之類的文章的習慣。
6、課堂記錄習慣。主要是把老師講課時強調、補充的內容、或者自己感到困惑的問題、自己發現的新問題記下來。聽課時及時的補充、修改自己的預習內容。
7、專心聽講的習慣。要集中注意力傾聽，認真做筆記。
1、善於運用聯想和想象。聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽、說、讀、寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學過的天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無、淺草才能沒馬蹄、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥等詩句，還可以透過想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們經過聯想與想象，可以豐富學習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進行加工處理。
2、積極主動地參與課堂活動。學生是課堂教學的主體，老師只是引導你學習、發現、思考、討論。我們要改變過去被動接受的學習方式，積極思考，主動發現，大膽置疑。課堂上，我們若不願動腦筋，坐等老師的答案，就沒有真正意義上的收穫。車爾尼雪夫斯基說：老師是對手，而不是模本，否則永不能青出於籃。一篇文章，老師有老師的理解。老師的理解融入了教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。我們學生可以有、也應該有自己的理解，這理解之中融入了我們自己的知識和積累和生活經驗，是未成年人的理解，說不定我們自己的理解更好。課堂上我們若敢於發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流和碰撞。積極參與課堂活動既可以啟用我們的思維，還可以鍛鍊我們的多種能力。所以，我建議同學們多思考，多提問，多設計，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。活動，活動，活躍的人願意動，不活躍的人動了就會活。
3、養成自控式學習習慣。培根說過：習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。所以養成良好的學習習慣非常重要。自控式學習習慣是指在自控式學習活動中，由於重複練習而鞏固下來並變成內在需要的學習行為方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和監督而能自動學習的行為傾向。它雖然屬於非智力因素，並不直接參與智慧活動，但在智慧活動中具有動力和調節效能，屬於意志活動範疇。語文學習尤其要有這種習慣，如用心聽講、作業書寫規範、獨立完成作業、制訂學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等
教師方面，教師在小學語文教學實踐活動中所要形成的知識主要是策略性知識。但如果學生的技能訓練只停留在機械模仿水平，不能促進師範生的反省認知，師範生仍將難以適應紛繁複雜的教育教學實際。因此，培養“反思型”教師或教師的反思性素質已成為當今國際教師教育發展的普遍趨勢。父母中，讓孩子思維開闊，沒事多帶孩子出去玩，讓孩子思維得到充分擴充套件，不要讓孩子的視野半徑就在周圍，讓孩子多見新事物，學習新的知識，培養孩子學習興趣。孩子自己，一定要配合各方面工作，學習是自己的事，要多寫多看，多動手，要透過多寫多看在腦子中形成文字意識，對以後快速的學習和進步打下基礎。