“書”作為一種文體即指書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情；
中國古代的抒情散文即始於書信，漢魏六朝文人的尺牘重在實用，未寫成審美的作品，唐宋以後，在一些文人的筆下，尺牘的實用功能明顯淡化，審美意識日益強化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學作品，尺牘文學功能多種多樣，可以抒情，如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》，也可以寫景，如吳均的《與宋元思書》，可以寫私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》，也可以進謁顯貴，勉勵後學，形成了別具特色的書牘文傳統
“書”作為一種文體即指書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情；
中國古代的抒情散文即始於書信，漢魏六朝文人的尺牘重在實用，未寫成審美的作品，唐宋以後，在一些文人的筆下，尺牘的實用功能明顯淡化，審美意識日益強化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學作品，尺牘文學功能多種多樣，可以抒情，如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》，也可以寫景，如吳均的《與宋元思書》，可以寫私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》，也可以進謁顯貴，勉勵後學，形成了別具特色的書牘文傳統
1、班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，排列時需互相搭配好，即前後、左右、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，這樣有利於管理，有利於互相激勵，更有利於團結同學，為班級管理打下一定基礎。
2、注意教室的環境佈置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境 。
3、策劃好班級組織，並明確分工，讓其各司其職。班主任要充分排程好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。
4、班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛鍊，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要有科學的管理思想，並與管理與教育相結合，透過管理促進教育，又透過教育促進管理。
邏輯學是一個哲學分支學科，其是對思維規律的研究，邏輯和邏輯學的發展，經過了具象邏輯—抽象邏輯—具象邏輯與抽象邏輯相統一的對稱邏輯三大階段；
邏輯學是研究思維的學科，所有思維都有內容和形式兩個方面，思維內容是指思維所反映的物件及其屬性，思維形式是指用以反映物件及其屬性的不同方式，即表達思維內容的不同方式，從邏輯學角度看，抽象思維的三種基本形式是概念，命題和推理。