1、激發學生朗讀興趣讓朗讀成為學生的樂趣。
2、興趣是最好的老師，濃厚的朗讀興趣是學生提高朗讀能力的基礎。教師可運用多種方式，激發學生的朗讀興趣。
3、多鼓勵表揚學生的朗讀，相信所有的學生都喜歡聽到老師的表揚聲，尤其是低年級的學生。如果老師能在學生的朗讀上進行恰當的指導、點評和表揚，可以激發學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀能力。朗讀一旦成為一件學生很喜歡的學習活動，那麼就一定能喚起學生對朗讀的熱愛，朗讀教學就會取得良好的效果。
1、激發學生朗讀興趣讓朗讀成為學生的樂趣。
2、興趣是最好的老師，濃厚的朗讀興趣是學生提高朗讀能力的基礎。教師可運用多種方式，激發學生的朗讀興趣。
3、多鼓勵表揚學生的朗讀，相信所有的學生都喜歡聽到老師的表揚聲，尤其是低年級的學生。如果老師能在學生的朗讀上進行恰當的指導、點評和表揚，可以激發學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀能力。朗讀一旦成為一件學生很喜歡的學習活動，那麼就一定能喚起學生對朗讀的熱愛，朗讀教學就會取得良好的效果。
1、教師範讀不僅能幫助學生理解課文內容，體會思想感情，而且為學生樹立了樣板，對於課文中難理解的句段，教師可以分析，講解，但對於朗讀時語言的輕重緩息，光講解，學生仍不明白，而範讀則可把兩者結合起來，使學生聽到了正確的聲音形象，學生就可在理解的基礎上朗讀出來。
2、指導有感情地朗讀要為學生創設課文內容所需要的情境。
3、讓學生自讀品味，聽讀評議。自讀時，品味意境，找到感覺從而讀出感情，聽別人朗讀時，可以與自己的體會相比較，指出理解上的正誤與表達上的得失，從而找到朗讀的正確形象。
4、教師在學生朗讀時給予適時適當的評價是很重要的，一句肯定可以建立學生的信心，一句鼓勵可以讓學生讀的更好，同時也可以讓其他學生學到他人的優點，彌補自己的不足。
5、恰當地運用各種朗讀方式，可以激發學生的朗讀興趣，提高朗讀效果。
《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版五上年級第八單元的二十七課。本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲後，毛澤東得知這個噩耗後極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發出來的有關毛岸英犧牲的電報內容和毛澤東收到電報後的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成主席要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最後作出了將愛子葬於朝鮮的艱難、痛楚的決定；之後寫毛澤東強忍悲痛，在電報上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還”的批示。文章擷取最能表現人物精神境界的一個片段，透過細節描寫反映出毛澤東的崇高境界，展示了他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，讀後讓人肅然起敬。