談讀書教案

　　1、教學目的：培養學生提煉概括、梳理知識的能力。理解本文的讀書觀，激發學生讀書熱情，幫助學生建立良好的讀書習慣。積累文中出現的精闢的句子。

　　2、教學重點：課文中出現的名言警句的體會學習。比喻論證、對比論證等方法的運用。

　　3、教學難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

　　4、教學時數：1課時。

　　5、教學過程：匯入新課：你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。

　　6、授新：簡介作者，培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有體裁。

　　7、讀一讀，記一記：怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。理解文章內容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？ （從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。 （讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

　　8、作者認為讀書的目的有那些？ 從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。“讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接”這段話用了什麼論證方法？說明了什麼？有什麼作用？ 比喻論證；說明讀書可以補天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。 讀書的作用是什麼？ 讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。論述讀書能塑造人的性格時使用了什麼論證方法？

　　9、歸納說理、舉例論證。作者指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病可以用運動驅除一樣。這裡使用了什麼論證方法？

　　10、類比論證、舉例論證。文中還使用了什麼論證方法？ 正反對比論證。

　　11、教師小結：本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精闢，句句經典。

　　1、讀書時不可存心詰難作者,不可盡信書上所言,亦不可只為尋章摘句,而應推敲細思.此為作者的讀書觀.讀書,“讀”是為了思,要把書看做一個整體來讀,不能全部相信書上的內容,應該結合自己的思想,把它變成自己的內涵的一部分。

　　2、《談讀書》是英國哲學家，作家和科學家弗朗西斯·培根(Francis Bacon, 1561-1626)寫的著作《隨筆》中的一篇文章。

　　3、弗蘭西斯·培根是英國哲學家，作家和科學家。在本篇中，他竭力倡導“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯（Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtle; natural philosophy deep; moral, grave; logic and rhetoric, able to contend)。他推崇科學、發展科學的進步思想和崇尚知識的進步口號，一直推動著社會的進步。這位一生追求真理的思想家，被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”。他在邏輯學、美學、教育學方面也提出許多思想。

　　讀書時不可存心詰難作者,不可盡信書上所言,亦不可只為尋章摘句,而應推敲細思，此為作者的讀書觀。讀書,“讀”是為了思,要把書看做一個整體來讀,不能全部相信書上的內容,應該結合自己的思想,把它變成自己的內涵的一部分。