現代教育的基本特徵是“全面發展”，“全面發展”是培養擅長於多方面技能，擁有多方面知識的個人的理論。
現代教育之所以稱為現代教育，首要之點就在於它能提出培養現代人即全面發展的個人這一目的並將它付諸實施。全面發展即人的全面發展，指人的體力和智力的充分發展，又指人在德智體美各方面和諧的發展。人類很早就萌芽了對人的完美和諧發展的追求，但直到19世紀，馬克思和恩格斯才在繼承和發展前人思想的基礎上，首先對這一問題作了科學的歷史分析，指出人的發展與社會發展的一致性，強調人的全面發展只有在合理的社會制度
現代教育的基本特徵是“全面發展”，“全面發展”是培養擅長於多方面技能，擁有多方面知識的個人的理論。
現代教育之所以稱為現代教育，首要之點就在於它能提出培養現代人即全面發展的個人這一目的並將它付諸實施。全面發展即人的全面發展，指人的體力和智力的充分發展，又指人在德智體美各方面和諧的發展。人類很早就萌芽了對人的完美和諧發展的追求，但直到19世紀，馬克思和恩格斯才在繼承和發展前人思想的基礎上，首先對這一問題作了科學的歷史分析，指出人的發展與社會發展的一致性，強調人的全面發展只有在合理的社會制度
現代教育的基本特徵：
1、公共性，是指現代教育成為面向整個社會的公共事業，它面向全體人民，為全體人民服務；
2、生產性，是現代教育與與生產領域發生密切的、多元化的關係；
3、科學性，是指現代教育的發展越來越離不開科學的指導；
4、未來性，現代教育的價值取向與目標定位會對未來社會與個體的發展產生非常大的影響，同時應該考慮未來社會的發展趨勢；
5、國際性，是現代教育應該從態度、知識、情感、技能等方面培養受教育者從小就為一個國際化的時代做準備；
1、知識化。這是現代農業的核心內容，要透過不斷提升農業生產經營主體的知識化水平，打造出提升農業品質的內在力量。
2、市場化。現代農業引入現代商品經營理念，是以市場為導向，按市場化要求來運作的現代農業理念。
3、產業化。現代農業理念要求，必須實現農業經營模式的產業化。經營要面向市場，透過產業化經營，將農業從相對封閉的生產體系轉變為更加開放的產業體系。
4、集約化。現代農業的經營方式必然要求從粗放型轉變為集約型。農業經營的方式，既包括農業經濟活動的組織形式，也包括農業要素的投入方式。
5、可持續化。現代農業是可持續發展的農業，在農業發展過程中保持農村的“生產、生活、生態”平衡，這是現代農業發展的必然要求。