謝奕作剡令翻譯文言文

　　1、《謝奕作剡令》原文：謝奕作剡令，有一老翁犯法，謝以醇酒罰之，乃至過醉而猶未已。太傅時年七八歲，著青布絝，在兄膝邊坐，諫曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕於是改容曰：“阿奴欲放去邪？”遂遣去。

　　2、《謝奕作剡令》翻譯：有一個老頭犯了法，謝奕就讓他喝烈酒來懲罰他，老頭都已經喝得大醉了，還不讓停。謝安當時七八歲，穿著青布褲，在哥哥謝奕的身邊坐著，勸道：“哥哥，老頭很可憐，你怎麼能這樣做！”謝奕神色平和下來，說道：“你是想放了他嗎？”謝安點了點頭，於是謝奕就把老頭放了。

　　1、首先要掌握正確的文言文閱讀方法。眾所周知，由於考試受時間和空間的限制，它具有不準藉助任何工具書，只能獨立解題的特殊性，因此不少學生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一遍就去選擇答案。其實這種作法是很不正確的，作為文言應試的閱讀應分三步進行。

　　2、初讀全文。指的是集中心思穩住神，瀏覽或跳讀一遍。最近幾年高考都有一篇考人物傳記的，看這樣的文章要知道記載幾個人，有的人物關係簡明，有的人物關係複雜。一般有主人公，主人公有正反好壞之分，在人物身上，表現一種特殊的品格和性格。這要求考生解讀人物關係，體味出人物的特有的品格和性格。作者寫人物傳記 ，或出於某種政治需要，或出於個人目的，透過人物傳記，表現作者的觀點和態度，要求考生能分析傳記的基本內容，概括作者的觀點態度。

　　內容上：材料所涉及的人與事或相夫教子、事親至孝，弘揚民族傳統美德；或古代賢臣良吏，勤政愛民、廉潔奉公、剛直抗上、執法如山等既符合於傳統的道德規範，又不失現實教育意義。

　　3、第一遍能懂六七成即可。往屆有些考生在讀文言語段時，對自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個別語句上糾纏，非要字字句句弄個水落石出不可，結果反而難以明其大意。應該說，學生當中這種情況存在還是非常普遍的，其實你應該明白，高考作為選拔性的考試，它所選的文言語段一定不會容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而緊張。

　　4、在這一步驟當中，須一一落實要求答題的字、詞、句、段在材料中的對應位置，一般來說，運用所學的知識，較易題可以在這一步基本完成。（充分利用所給選項，運用比較法、排除法根據是非準偏，選出正確項）同時這一步中特別要強調的是利用好幾道題目，如實詞解釋，句子翻譯，分析概括題等，因為在它們身上，你可以獲得大量文段理解的資訊。尤其是選擇題（下列說法符合文意的一項或者下列說法不符合文意的一項是），此題資訊量非常大，雖然其中肯定有一項或幾項不符題意，但錯誤的也往往只是些小問題。因此透過看最後一題，你對文意的把握必將會在第一步的基礎上有個很大的提高。

　　1、譯文：光武帝召任董宣為洛陽令。當時湖陽公主的僕人白天殺了人，因為躲進公主府，官吏無 法逮捕。等到公主外出的時候，又叫這個僕人陪乘。董宣就在夏門亭等候，他見到公主的乘 車走過來，就勒住馬紐叫車停下來，用刀畫地不準再走，大聲責備公主的過錯，喝令僕人下車，當場殺死。

　　2、公主立即回宮向光武帝告狀。光武帝大怒，召見董宣，要用木杖打死他。董宣叩頭說：“請讓我說一句話再死!”光武帝說：“你想說什麼?”董宜回答：“皇帝神聖明智，使漢家天下得到復興，可是卻放縱奴僕殘害良民，這又怎能治理國家呢Y我不須用杖打，請準我自殺!”隨即用頭撞柱子，流血滿面。光武帝命令小太監拉住董宣，叫他給公主叩頭認錯董宣就是不肯；硬使他叩頭，董宣用兩隻手支在地上，始終不肯低頭。公主對光武帝說：“ 文叔當老百姓的時候，保護逃亡的人，官吏不敢進門抓人。現在當了皇帝，還制服不了一個小地方官嗎?”

　　3、光武帝笑說：“做皇帝和當老百姓可是不二柞呵!”於是賜予董宣為“強項 令”，賞錢三十萬，董宣把它全部分給了下邊官員。從此，他打擊豪強，那些豪強沒有不心驚膽戰的。京城裡稱他為“臥虎”，歌頌說：“桴鼓不鳴董少平。”