識字教學有哪些策略

　　識字教學的策略：

　　1、遊戲識字法。

　　2、猜字謎識字法。

　　3、順口溜識字法。

　　4、兒歌識字法。

　　5、交友識字法。

　　6、小組互動法。

　　教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單整合，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付諸於教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程式。

　　藉助實物、圖畫和動作表演識字。圖畫、實物形象直觀，易引起學生的興趣，吸引學生的注意力。識字教學過程中，凡是可以利用實物、圖畫、直觀教具展示的，能激起學生的好奇心、求知慾的生字，都可以運用此法。歸類識字。從漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規律可循，教學時，如果能夠幫助學生進行適當的歸類，既對學生提高識字效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識字的範圍。透過遊戲活動識字。低年級的學生，注意力比較薄弱，好動，容易分心，很難長時間專注於某一事物，但對遊戲情有獨鍾。因此，在識字教學中使用學生最喜歡的遊戲，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學，學中玩，始終處於一種愉快的心態，能收到事半功倍的效果。

　　美術欣賞課教學的方法與策略有：引導學生收集與欣賞內容相關的資料；請學生對作品表達出印象和直覺；用思考題的形式引導學生觀察畫面；採用小組合作的形式進行欣賞評議。美術欣賞是一種特殊的複雜的精神活動，是人們在接受美術作品過程中經過玩味、嘗試、領略，產生喜悅、愛好的過程。它對於提高人的藝術素養，陶冶人的思想情操，開闊視野，擴大知識領域，具有重要作用。