讀書技巧：讀書“三功”

　　一曰“誦”。文字是意象符號，單用眼看難以“意象全出”。誦把死文字變成活音調，創造出一種進入佳境的氛圍和契機。誦把眼、口、耳、腦諸感官都調動起來，其感受自然比“看一下”更為深刻。當我們誦著“明月松間照，清泉石上流”的佳句時，彷彿看到了靜謐的松林、斑駁的月影，聽得潺潺的泉聲，嗅到醉人的松香，進而就會感受到詩人那種遠離塵世閒適自得的情趣。誦讀的過程，是一個細細品味、慢慢咀嚼、漸漸消化、默默吸收的過程。在思而不得其解的時候，反覆誦讀幾遍，其意便能瞭然於心。對美文佳句低吟長詠，會覺齒頰留芳，久之，便潛移默化而為寫作的靈氣。

　　二曰“疑”。讀書是一種融進了自己的感知、想象和理解的能動性行為。會讀書者必會生疑。有道是“於無疑處生疑，方是進矣”。疑，可以消除誤解，使真義得以從遮蔽中敞亮起來；疑，可以使思維觸角深入“三昧”，從而逼近作者，產生共鳴。在讀到“在我家的後園，可以看見牆外有兩棵樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”(《秋夜》)時，一旦用心，你必然會生疑：講究精練的魯迅為什麼要用這單調重複的語言形式呢?這和《社戲》裡寫“我”早年看戲，感到索然寡味卻又焦躁不安地等待小叫天出場的那一段類乎羅唆的描寫，是否有異曲同工之妙?反覆追問探究，你定能參悟作者利用“繁筆”的語言張力表達孤獨、寂寥的情緒，並使欲讚頌的棗樹形象鮮明突出的匠心所在。讀書是一種發現性活動。只有透過表層文字，對文章的意義作深層次的開拓，才能見人所未見，感人所未感。既 “學以聚之”，又“問以辨之”，才能洞開增知獲趣之門。

　　三曰“評”。讀書不是對文章原意的簡單追索或還原，而是一種創造性活動。在深層探索的基礎上，對文章做出理性的判斷，寫出評價性文字，這是閱讀能力的質性表現。我們讀書時，常常徜徉在風光綺麗的世界裡，只覺得它美，卻說不出它為何美，這說明還停留在“知其然而不知其所以然”的必然王國。明白了文章原意之後，再探究一下作者對某一人生體驗的表達底蘊和表達這種底蘊的藝術方式，將感悟到的奧秘轉化為可供交流的語言(文字)，就會實現讀書的最佳化效應。也只有完成這樣的轉化，才能獲得審美情感的同化、人格氣質的昇華和表達能力的提高。古人讀書講究“出入法”。始求所以入，終求所以出。入，則見得親切；出，才讀得透脫。既能“入乎其內”又“出乎其外”，這才是讀書的最高境界。

　　廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

　　手不釋卷：意思是書本不離手，形容勤奮好學。

　　鑿壁借光：原指西漢匡衡鑿穿牆壁引鄰舍之燭光讀書。後用來形容家貧而讀書刻苦。

　　韋編三絕：編連竹簡的皮繩斷了很多次。比喻讀書勤奮。

　　目不窺園 ：原指漢代董仲舒專心治學；三年都無暇觀賞花園中的景緻。後用以比喻埋頭鑽研，不為外事分心。

　　夙興夜寐：早起晚睡。形容勤奮。

　　孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。

　　懸樑刺股：形容刻苦學習。

　　1、如果覺得讀書的速度太慢了，可以設定倍速播放，選擇一本書。

　　2、在讀書的詳情介面上，能看到底部有個倍速選項，點選設定倍速。

　　3、點選倍速後，會開啟一個倍速播放設定介面，在上面選擇一個倍速。

　　4、明顯的感覺讀書的速度已經有變化了，如果想設定正常速度，再點選一下倍速。

　　5、然後在底部開啟的介面上，選擇正常的速度播放，點選一下。