貴族教育應該培養以下幾個方面：
1、文化的教養。能夠抵禦物慾主義的誘惑，不以享樂為人生目的，培育高貴的道德情操與文化精神。
2、社會的擔當。作為社會精英，必須嚴於自律，珍惜榮譽，扶助弱勢群體，擔當起社群與國家的責任。
3、自由的靈魂。應該培養獨立的意志，在權力與金錢面前敢於說不。而且具有知性與道德的自主性，能夠超越時尚與潮流。
4、禮貌的社交。學會與各種不同的人文明相處，會為自己的人生道路打下良好的發展基礎。
5、強調人文教育。貴族教育不注重功利性的學問，而是專注於博雅之學，培養個人的生活情操。
網路配圖
一年一度的高考在全國各地如火如荼的舉行。就在上個月，一條新聞抓住了大家的眼球：因為戶籍限制，在北京讀中學的張圖無法在京高考。無奈之下，他的父親將他送進國際班，準備出國留學。隨後，由於具有美國國籍的母親提供援助，張圖很快能以美國公民身份，參加“美國高考”。更讓人想不到的是，變成美國人後，張圖反而能在北京高考了。因為根據教育部政策，外國僑民享有直接參加北京高考的資格。雖然後來相關部門出面否定了這樣的說法，但是“異地高考”這個話題再度成為今年高考期間的一個熱點。圍繞這個話題，我和北京大學法學院的教授、異地高考的坊間推動者張千帆有了一次面對面的訪談。
為什麼我們的素質教育搞不下去？
高考實行分省命題是教育部多年倡導的一項高考改革措施，繼上海（1987年）、北京（2002年）率先實行高考自主命題之後，自2004年起，先後增加天津、遼寧、江蘇、浙江、福建、湖北、湖南、廣東、重慶、山東、安徽、江西、四川、陝西14省市單獨組織本省市高考試題的命題工作。至2006年高考，全國共有16個省市試行自主命題。至此，“統一考試、分省命題”的格局已經基本形成。——資料來自 中國教育報
許戈輝：您覺得權力下放，每個省自己出題，到底意味著什麼？事實上呈現的效果又是怎樣的？
張千帆：各地根據自己的教育需要來出題，似乎會促進教育改革，促進素質教育。但事實上，效果是有限的。我們的教育管制模式沒變，所以我們的永遠是應試教育。透過分省命題根本不可能搞素質教育，它搞了10年以後，中央決策部門應該反思，靠這個搞不不去，同時它造成了異地高考問題。現在考卷不一樣了，我在北京上了學，回老家怎麼考啊？考不了啊。因為考卷不一樣，教育不一樣，等於你在美國學習，回中國來考，能考嗎？兩種完全不同的教育模式。北京應該說是最具有素質教育的條件，因為考生最受保護。就拿考北大來說，給他們的名額最大，他們考上北大的機率最高，但是北京還是搞不了素質教育，因為考北大、清華是極難的。所以素質教育必然搞不下去，它必然是應試教育。
許戈輝：您不只一次在媒體上說過，北大、清華是教育部壟斷下的龍頭老大。您這樣說的原因是什麼？
1、重視兒童的尊嚴，順應兒童心理發展規律。為兒童的美術活動營造合適的環境，在這個環境中人人平等，每個兒童都被當作一個平等的個體來看待，每個兒童都受到尊重；
2、注意保護兒童美術的原創性，培養兒童的想象力。兒童繪畫中的原創性是指創作中的想象力。在兒童美術教育中應注意保護兒童美術的原創性；
3、重視鼓勵兒童觀察生活，學會用藝術語言表現生活感受。豐富兒童對美的感知和體驗，向兒童提供豐富的視覺環境，讓兒童從觀察中認知造型的要素及原理；
4、尋找探索各種適合兒童運用的表現形式，形成有地域特點的特色教育。教師的任務就是愛護和發展兒童獨有的、成人所不及的優勢和特徵，給以科學正確的指導使之逐步得到提高；
5、透過美術教育發展兒童的審美表現能力。透過美術元素和藝術表現的構成原理，用藝術表現的各種審美規律去啟發和引導，使兒童在實踐過程中透過探索、發現。