軍訓教官能與學生戀愛原因

　　軍人保家衛國的正面形象，女生會產生一種崇拜感。軍人也往往給人可靠、實在的感覺。現在的軍訓教官，往往跟學生年紀相符，也不像以前軍隊管理那樣不用手機和電腦，現在的軍校也完全現代化，他們和學生沒有代溝，脫掉軍裝，他們也玩網遊、聊微信、發微博。部隊是有規定軍訓期間不能和學生談戀愛，但並沒有規定軍訓結束後也不可以，軍訓一般有半個月的時間，用半個月的時間搞曖昧，軍訓一結束，自然而然地談戀愛，時間上最合適。軍校選拔標準嚴格，對身高、長相都有要求，五官端正，長相帥氣，再加上軍隊的磨練，各個擁有健碩的身材。教官在軍訓期間除

　　之所以軍訓的時候不能拍教官，是為了國家機密和戰士的安全著想。若是給現役軍人拍照，照片會涉及到他們的背景以及衣服上的軍銜標誌，而這種照片都是有明顯軍隊風格的，要是隨意拍攝併發布到網上，很有可能會被間諜識破，暴露現役軍人的裝備和國家機密。

　　軍訓不能拍教官的原因

　　軍人是一個非常特殊的職業，他們的安全也關乎的到祖國、國民的安全，所以在身份上都是有保密性質的，對於現役軍人來講，不管是在執行任務還是在休息的時候，都是不能隨意透露自己身份的，這些都屬於國家機密的一部分。

　　另外，對於教官來說，軍訓只是他們眾多工中的一個小項，完成任務之後還需要回歸不對，繼續完成自己的訓練和其它任務的，若是拍照被髮布在網上，被眾人知道了他所屬的部隊、編號等等，很有可能會影響到其日常的訓練生活。

　　在軍訓的時候，一般不允許攜帶手機等電子裝置，除了妨礙訓練之外，防止學生拍攝教官也是主要的一點。軍訓是對我們體能、精神、心智上的一次鍛鍊，應該重視起來，不允許的事情最好不要做。

　　不讓學生髮論文的李衛東教授

　　李衛東是南開大學教授，因為他阻止自己的博士生髮表論文，反抗教育體制，引起輿論的關注。李衛東一向對發表論文與學位掛鉤深表反感，他曾說：“需要改變的不是我，而是這個制度本身。”但他這麼做是以學生的前途為代價的。他的學生雖然畢業，卻無緣學位。

　　在我們的觀念中，一個人與體制對抗，幾乎被視為一種悲壯的行為。但這次李教授卻將學生的前途和利益，當做擲向體制的“炮彈”，將自己包裝成鬥士，學生則淪為炮灰。悲壯裡卻沾染了太多的自私。

　　在當前的研究生培養體制下，在核心刊物發表論文，是博士們畢業的“必修課”。如，南開大學要求本校博士須在SCI或EI的索引源刊物（SCI和EI是自然科學和工科核心期刊的索引），發表至少一篇論文，否則就拿不到學位。這種“一刀切”的做法風行於各大高校。

　　這 種做法看似是對博士生水平檢驗，其實夾帶了高校利益的“私貨”。教師和碩士博士的論文數量，關乎學校的排名。於是，學校為功利，發表論文成評價教師和學生 的硬性指標，論文與教師的工資獎金掛鉤，與學生的學位和獎學金掛鉤。如此，學生的畢業權旁落到期刊編輯手中，滋生了“論文腐敗”，拿錢買版面，早已是公開 的秘密。

　　用論文“綁架”學位，顯然過於僵化，流露出體制積弊。如此體制固然是催生“學術超人”和“學術民工”的誘因。然，這牽扯到一個評價體系的問題。時下，中國教育的評價體系是量化的，對於博士來講，主要是發表論文的質量和數量。

　　顯然不能單純地以發表論文論英雄。不過除此之外，還有更讓人信服的指標嗎？有學者稱，“評價學生的能力有很多方面，如實驗能力、創新能力等”，難道寫論文不能體現出上述能力？若不能，又如何評判實驗和創新能力呢？

　　發表論文像高考一樣，弊端叢生，可又不能取消。在中國這個關係社會，一些需要自覺遵守的規則，處於被遺棄的境地。上文提到，在論文方面搞“一刀切”過於僵化、呆板和冷酷，退一步，如若沒有這個硬性指標，高校教師和博士們就會安心作學術？

　　在一個更好的考試方式或評價體系，被髮明創造出之前，高考不可能被取消；一個更好的學術評價體系被開發出之前，發表論文還將是核心重點。

　　在當下急功近利的社會，若高校教師的收入與論文脫鉤，博士學位亦與論文脫鉤，有多少教師和博士還能潛心學術？即便有這個硬性規定，仍然擋不住高校教師和博士們，搞各種兼職，撈取各種外快。

　　不論是高考還是發表論文，似乎陷入一種窘境：一收就死，一放就亂。硬性規定太多、太死，埋沒了一些人；若太少或沒有，則會放縱一些人。每年高考，總是有很多人衝著高考制度扔板磚；每年碩士博士畢業，總是有很多人衝著論文制度“開炮”。

　　對制度不滿，牢騷幾句可以，但是拿學生或者他人的利益作為犧牲品，來反抗體制，就顯得有些自私和過分了。