1、建議大家在考前背誦範文，但並不是要求全部背誦。可以挑出代表題型，圖畫作文、英語作文、還有圖表作文以及提綱作文，至少每種各背一篇或者兩篇。
2、大量的背誦之後，還要在紙上自己練一下。在默寫的過程中可能大家不會意識到自己出的錯，但是原文比對時就可以發現存在的一些問題，包括拼寫錯誤、語法錯誤、甚至是標點符號的失誤，這是一個查缺補漏的好時機，爭取在考試之前就把這些自己習慣性會犯的錯誤檢查修改掉，考試中獲得分數的可能性就更大了。
3、注意星級詞彙、短語的積累。雖然很多學生通過了考試，但如果翻譯成漢語，用詞和小學生的作文沒有太大的差別。大家平時在複習六級考試的過程中，看到一些重要的星級詞彙和短語，就應該養成隨時記錄的好習慣，並在實踐過程中給與應用。
1、確定主題
週記雖然沒有主題限定，但難就難在沒有主題，無從下手。所以，可以嘗試以一個月為單位，給自己制定一些主題，比如：感恩類，在父親節、母親節、教師節等節日寫寫感恩的話題；成長感悟類，自己在學習、生活、人際交往等方面的成長；讀後感，所學課文、課外讀物等等；出去遊玩，則可以寫遊玩的過程、感受等等。
2、從生活中積累素材
寫週記不是憑空杜撰，基本都來自於對自己生活的所想、所感。所以，需要能夠留心日常生活的點點滴滴，但並不是要求大家事無鉅細、多愁善感，而是要形成自己的思維能力，即多從事物表明思考事物本身及其舉一反三。
3、堅持寫日記
素材的積累需要一個過程，那麼，寫日記就是最好的方式。所謂“好記性抵不上爛筆頭”，將每天的所想、所感寫下來，在一週結束的時候就能有個全面的觀察與思考。
同時，寫日記也可以在無形中提高自己的寫作能力。
4、採用“總—分—總”的結構形式
對於隨意敷衍寫週記的學生來講，除了態度問題外，另一個問題就是不清楚文章結構。而開頭總概括主題思想，再分段敘事或議論或夾敘夾議，結尾再總結一次主題思想的“總—分—總”結構，最容易展開來寫整個作文。
5、多種文體都可以嘗試
每週的週記，也可以嘗試不同文體的文章，如：就某一社會熱點而展開的議論文；對自然界某一動物、植物觀察而展開的說明文；對某一件感觸很深的事件而展開的敘述文。文言文、小說、詩歌（如果老師允許的話）都可以嘗試，透過不同文體感受寫作的樂趣。
1、確定主題
週記雖然沒有主題限定，但難就難在沒有主題，無從下手。所以，可以嘗試以一個月為單位，給自己制定一些主題，比如：感恩類，在父親節、母親節、教師節等節日寫寫感恩的話題；成長感悟類，自己在學習、生活、人際交往等方面的成長；讀後感，所學課文、課外讀物等等；出去遊玩，則可以寫遊玩的過程、感受等等。
確定了主題，才能做到有話可說，才有全面展開的可能性。
2、從生活中積累素材
寫週記不是憑空杜撰，基本都來自於對自己生活的所想、所感。所以，需要能夠留心日常生活的點點滴滴，但並不是要求大家事無鉅細、多愁善感，而是要形成自己的思維能力，即多從事物表明思考事物本身及其舉一反三。
3、堅持寫日記
素材的積累需要一個過程，那麼，寫日記就是最好的方式。所謂“好記性抵不上爛筆頭”，將每天的所想、所感寫下來，在一週結束的時候就能有個全面的觀察與思考。
同時，寫日記也可以在無形中提高自己的寫作能力。
4、採用“總—分—總”的結構形式
對於隨意敷衍寫週記的學生來講，除了態度問題外，另一個問題就是不清楚文章結構。而開頭總概括主題思想，再分段敘事或議論或夾敘夾議，結尾再總結一次主題思想的“總—分—總”結構，最容易展開來寫整個作文。
5、多種文體都可以嘗試
初中階段已經開始接觸文言文了，包括議論文也是常常要寫的文體。那麼，對每週的週記而言，也可以嘗試不同文體的文章，如：就某一社會熱點而展開的議論文；對自然界某一動物、植物觀察而展開的說明文；對某一件感觸很深的事件而展開的敘述文。文言文、小說、詩歌（如果老師允許的話）都可以嘗試，透過不同文體感受寫作的樂趣。