1、遊戲的六大特徵分別是遊戲是內部動機控制的行為；遊戲是重過程、輕結果的行為；遊戲是與探究不同的行為；遊戲是一種模擬的、假裝的行為；遊戲是令人愉快的、有趣的行為；遊戲是一種自發的行為，具有主動性。
2、遊戲是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。它是一種基於物質需求滿足之上的，在一些特定時間、空間範圍內遵循某種特定規則的，追求精神世界需求滿足的社會行為方式，但同時這種行為方式也是哺乳類動物或者靈長類動物所需的一種降壓減排的方式，不管是在出生幼年期，或者發育期，成熟期都會需要的一種行為方式。
公共關係的六大特徵是以公眾為物件、以美譽為目標、以互惠為原則、以長遠為方針、以真誠為信條、以溝通為手段。是指某一組織為改善與社會公眾關係，促進公眾對組織認識，理解及支援，達到樹立良好組織形象、促進商品銷售目等一系列公共活動。
以公眾為物件：公共關係是一定的社會組織與其相關的社會公眾之間的相互關係。社會組織必須著眼一自己的公眾，才能生存和發展。公共關係活動的策劃者和實施者必須始終堅持以公眾利益為導向。
以美譽為目標：塑造形象是公共關係的核心問題。組織形象的基本目標有兩個，即知名度和美譽度。所謂知名度是指一個組織被公眾知道、瞭解的程度，以及社會影響的廣度和深度。所謂美譽度是指一個組織獲得公眾信任、讚美的程度，以及社會影響的美、醜、好、壞。在公眾中樹立組織的美好形象是公共關係活動的根本目的。
以互惠為原則：公共關係是以一定的利益關係為基礎的。一個社會組織在發展過程中要得到相關組織和公眾的長久支援與合作，就要奉行互惠原則，既要實現本組織目標，又要讓公眾得益。
以長遠為方針：一個社會組織要想給公眾留下不可磨滅的組織形象，不是一朝一夕之功所能及的，必須經過長期的、有計劃、有目的的艱苦努力。
以真誠為信條：以事實為基礎是公共關係活動必須切實遵循的基本原則之一。社會組織必須為自己塑造一個誠實的形象，才能取信於公眾。精誠所至，金石為開；至誠可以移山；熱誠能成萬事；真誠能產生最大的說服力。唯有真誠，才能贏得合作。
以溝通為手段：沒有溝通，主客體之間的關係就不會存在，社會組織的良好形象也無從產生，互惠互利也不可能實現，要將公共關係目標和計劃付諸實施，只有雙向溝通的過程，才是公共關係的完整過程。
1、材料選擇的盲目性和簡單性。小班幼兒在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性。
2、結構技能簡單。小班年齡段幼兒在建構時一般都喜歡用的技能是鋪長和壘高。
3、易中斷，堅持性差。小班孩子的無意注意佔明顯優勢，新奇、強烈，以及活動著的刺激物都能很容易的引起他們的注意，但不是很穩定。例如幼兒正在在“搭建房子”的遊戲中，當她看到其他幼兒正在搭建一座“城堡”，她的注意力便一下轉到“城堡”，而又去搭“城堡”了。
4、主題建構的無計劃性。小班年齡段幼兒在建構遊戲時，還不會預先想好所要塑造的形象，然後有目的的建構，他們往往對結構材料，結構動作感興趣。幼兒建構遊戲形式更多的是自由和模擬構造，往往喜歡獨自或平行遊戲。
5、引導幼兒認識建構材料，有意識提供範例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建築的照片貼上到牆上，供幼兒參考。
6、提供相對寬敞的遊戲場地和足夠的結構元件，建立最初的建構遊戲的常規。
7、指導幼兒學習結構技能，並鼓勵幼兒獨立建構簡單的物體。
8、有意識讓孩子命名，慢慢幫助幼兒幼兒明確建構的目的性，使主題漸漸明確。
9、教會幼兒整理玩具的簡單方法，讓他們參與整理玩具的工作。在這裡董教授提了一個整理積木玩具的辦法：因為建構材料比較多，老師們可以在櫥子上貼上標籤，幼兒根據標籤的位置把擺放大積木，小塊的積木可以用鞋盒或其它的一些紙箱分類裝，在紙箱上貼上標籤，這樣在收拾積木玩具時就快多了。幼兒在下次玩建構遊戲時取積木時也可以很方便的取到。