鄭州大學北校區是軟體學院6個計算機科學與技術本科專業：
軟體開發Java方向，培養目標：該方向培養學生具備深厚的計算機科學理論基礎、熟練掌握計算機程式設計及演算法的實現，熟練掌握在主流開發平臺Java體系結構下應用程式的開發設計。軟體開發NET方向，培養目標：該方向培養學生具備深厚的計算機科學理論基礎、熟練掌握計算機程式設計及演算法的實現。軟體測試方向，培養目標：該方向面向社會對各類軟體測試與質量保證等軟體工程人才需求，培養高層次實用型、複合型軟體工程技術和軟體工程管理人才。網路工程方向，培養目標：該方向培養具備計算機網路技術、計算機通訊技術、計算機網路安全等方面知識，開拓創新能力強的高素質技術應用型研究與開發型人才。資訊工程方向，培養目標：該方向培養具備現代管理學理論基礎、計算機理論知識及計算機應用技能，掌握系統思想和資訊系統分析與設計方法，以及資訊管理等方面的知識與能力多方面的複合型、應用型人才。計算機輔助設計方向，培養目標：該方向旨在培養適應社會主義市場經濟需要、適應高新技術發展要求，在思想道德業務、文化、身心素質方面全面發展的高素質人才。
1、電子資訊科學類專業。培養目標：該專業培養具備電子資訊科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子資訊科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發、產品設計、生產技術管理工作的電子資訊科學與技術高階專門人才。
就業方向：該專業畢業生具有寬領域工程技術適應性，就業面很廣，就業率高，畢業生實踐能力強，工作上手快，可以在電子資訊類的相關企業中，從事電子產品的生產、經營與技術管理和開發工作。主要面向電子產品與裝置的生產企業和經營單位，從事各種電子產品與裝置的裝配、除錯、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業單位一些機電裝置、通訊裝置及計算機控制等裝置的安全執行及維護管理工作。
2、地球物理學專業，培養目標：本專業培養具備堅實的數理基礎和較系統的地球物理學基本理論、基本知識和基本技能，受到基礎研究和應用基礎研究的基本訓練，具有較好的科學素養及初步的教學、研究能力，能在科研機構、高等學校或相關的技術和行政部門從事科研、教學、技術開發和管理工作的高階專門人才。
就業方向：從事地質類專業勘查，以科研工作為主要方向，透過各種地球物理方法從事地質研究。預測自然災害。從事工程探測類，透過地球物理方法，探測工程、建築進行水文工程地質、城市環境與建築基礎以及地下管線鋪設情況的勘查等。做相應的地球物理軟體程式設計，地球物理儀器開發等工作。其他工程應用。
3、計算機科學與技術專業，培養目標：本專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬體、軟體與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法的高階專門科學技術人才。
就業方向：計算機科學與技術類專業畢業生的職業發展路線基本上有兩條路線：第一類路線，純技術路線。第二類路線，由技術轉型為管理。這種轉型尤為常見於計算機行業，比方說編寫程式，是一項腦力勞動強度非常大的工作。就業要求即計算機科學與技術類專業大學生應該儲備的知識。
4、化學類專業，培養要求：該專業學生主要學習化學方面的基本知識、基本理論和基本技能與方法，受到科學思維和科學實驗的訓練，具有一定的科學研究、應用研究及科技管理的能力。
就業前景：化學專業為學生提供化學知識方面的職業才能，同時，還開設包括數學、物理和生物在內的輔助性的課程。除了使學生掌握具體科學基礎知識外，該專業還培養學生具有判斷力的思維、試驗技術、解釋觀察以及清晰表達思維等能力。打算從事化學職業的學生將樂於獨立工作。他們將有超出一般水平的科學和數學天賦，有用自己雙手勞動，使用技術材料和操作實驗的靈巧性。堅韌、耐心、好奇心、獨立、創造力和關心細節是職業化學家必須具備的基本品質。
5、理科試驗班專業，核心課程：數學分析、高等代數、數學與資訊科學概論、程式設計、程式設計實踐、資料結構、普通物理、作業系統、機率論、計算機組成原理、數理統計等共同基礎課。
就業方向：畢業生推薦免試攻讀碩士學位研究生比例最高可達70%，也可考取碩士學位研究生，在推薦出國聯合培養或深造等方面將優先考慮。
鄭州師範學院師範類的專業比較多，如：
1、漢語言文學專業，本科，學制四年，師範類。
2、小學教育專業，本科，學制四年，師範類。
3、數學與應用數學，本科，學制四年，師範類。
4、英語專業，本科，學制四年，師範類。
5、音樂學專業，本科，學制四年，師範類。
鄭州師範學院是今年經教育部批准成立的一所普通高等師範本科學校。其前身鄭州師範高等專科學校始建於1952年，由於全國高校院系調整和成立河南財經學院等原因曾兩度撤併，2002年3月在鄭州教育學院和鄭州師範學校的基礎上再次恢復建校。至今，學院已有60年的辦學歷史。六十年的辦學實踐，鍛鍊了一支適應高等師範教育需要的師資隊伍，擁有了適應現代教師教育的教學條件，構建了特色鮮明的教師教育學科專業體系，形成了自己的辦學理念，凝練了校訓、校風、教風和學風。