關於弗洛伊德的三位老師的問題

　　1、布倫塔諾（1838-1917），1838年1月16日出生於德國望族，祖先在義大利經商，後來遷到波恩。16歲開始受教士專業訓練，後在柏林、慕尼黑和杜平根大學學習哲學，於1864年獲得哲學博士學位。同年被任命為神甫。1866年任符茨堡大學講師達七年之久，講授和撰寫亞里士多德哲學。1874年其名著問世，經洛採的推薦被維也納大學聘為哲學教授六年，成績卓著，影響很大；

　　2、布洛伊爾，奧地利醫生，生於維也納，逝於維也納。他1863年畢業於維也納大學，1868年任維也納大學榮譽講師，1871年起就當私人醫生，1894年，他當上了維也納科學院的通訊院士。布洛伊爾和弗洛伊德兩人均在布呂克指導下受過物理主義和生理學訓練；

　　3、布呂克，科學生理學家，也是機械論的創立者之一。布呂克的研究室實際上享有世界聲譽的赫爾姆霍茨醫學院的一部分，是全德國惟一一所最有威望的醫學院。

　　弗洛伊德是安娜弗洛伊德、埃裡克森、榮格等人的老師。

　　西格蒙德·弗洛伊德是奧地利精神病醫師、心理學家、精神分析學派創始人。他開創了潛意識研究的新領域，促進了動力心理學、人格心理學和變態心理學的發展，奠定了現代醫學模式的新基礎，為20世紀西方人文學科提供了重要理論支柱。

　　1、本我，位於人格結構的最底層，是由先天的本能、慾望所組成的能量系統，包括各種生理需要。本我具有很強的原始衝動力量，弗洛伊德稱其為力必多。本我是無意識、非理性、非社會化和混亂無序的。它遵循快樂原則；

　　2、自我，是從本我中逐漸分化出來的，位於人格結構的中間層。其作用主要是調節本我與超我之間的矛盾，它一方面調節著本我，一方面又受制於超我。它遵循現實原則，以合理的方式來滿足本我的需求；

　　3、超我，位於人格結構的最高層次，是道德化了的自我，由社會規範、倫理道德、價值觀念內化而來，其形成是社會化的結果。超我遵循道德原則，它具有三個作用：抑制本我的衝動，對自我進行監控，追求完善的境界。