建立和諧班級應注重常規管理，如衛生、紀律、兩操、學習等應常抓不懈。要透過開展豐富多彩的班級活動促進班級建設。班主任老師應從大處著眼、小處入手，抓住一切有利的教育契機，以學生為本，注重培養班級文化，用文化引領班級和諧發展和諧班級建設貴在落實。溫馨提示欄、班級風采展示窗，在教室外面的牆壁上設立溫馨提示欄、班級風采展示窗；自我警示卡、讀書紀念章，自我警示卡是統一貼在學生課桌一角的用於自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片；成長鏈、知心信箱，成長鏈用來記錄班級全體師生成長的點點滴滴，是師生走向成熟、走向成功的形象展示，具有凝聚人、激勵人、感召人的重要作用。
間接提示：人的天性都是喜歡聽好聽的，你的領導肯定也不例外，那麼在跟領導提意見的時候，一定不要直接去否定領導的做法，那樣會讓她心裡很不舒服，肯定不願意接受。不妨可以給領導一些間接的提示，比如領導做了一個廣告冊子，一定不能說領導做得不好，一定要大肆宣揚印刷公司有問題，印的有問題。這樣領導大概也就知道你是什麼意思了，接下來他自己肯定也會有一套說辭。
對號入座：在給領導提意見的時候，一定要注意把事情羅列清楚並且分條理，誰誰做的這件事情，誰提的這個意見，誰誰批了這個建議……把每件事情的真實現象都需要還原一下，這樣你在給領導提建議的時候，也會更有評有據，對領導的說服力也會更好，領導也會更加相信你，畢竟事實就擺在這裡不容其他人狡辯。
借用別人口：在跟領導提意見之前，首先要對自己有個綜合的衡量自己跟領導的關係怎麼樣呢？是屬於領導的心腹呢，還是屬於一般般的上下級關係，或者是領導眼中釘呢。衡量過之後，如果是領導的心腹，那在給領導提意見的時候，領導肯定會更樂意接受，但如果關係一般，那這時候可能跟領導提意見的時候，就需要注意分寸的，但如果你在領導的印象中本來就不好，那你跟他提意見，領導肯定會覺得你是在挑他的刺兒。當你是第二種，還有第三種情況的時候，那不妨可以把你的意見藉助別人之口給領導提，找個跟領導關係好的，這樣的意見從他口中說出，要比從你口中說出說服力會更大，領導更容易接受。
找對契機：給領導提意見也不是隨隨便便頭腦發熱，想起來就提的，一定要找對一個合適的契機。當領導心情好，並且這個問題剛好爆發了，那此時此刻你去提意見，那正中領導下懷，領導正在對這件事情焦頭爛額，你提出了好的意見以及解決方法，領導肯定會對你刮目相看。即使領導到最後不採納你的意見，也會對你這個人有一個重新的看法。
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