1、科學的定義：對一定條件下物質變化規律的總結；
2、科學的特點：可重複驗證、可證偽、自身沒有矛盾。科學就是把任何被研究的物件，進行無限放大和無限縮小，在無限放大和縮小的過程中，找到接近百分之百的完美理論，得出價值，做出貢獻等；
3、科學是運用範疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質和規律的知識體系，是社會意識形態之一。
1、科學的定義：對一定條件下物質變化規律的總結；
2、科學的特點：可重複驗證、可證偽、自身沒有矛盾。科學就是把任何被研究的物件，進行無限放大和無限縮小，在無限放大和縮小的過程中，找到接近百分之百的完美理論，得出價值，做出貢獻等；
3、科學是運用範疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質和規律的知識體系，是社會意識形態之一。
1、科學性。科學性是科學小論文有別於其他各類體裁文章的重要特點之一，是科學小論文的生命。它要求選題科學，研究的方法正確，論據確鑿，論證合理且符合邏輯，文字簡潔準確。
2、創造性。小論文的選題、主要觀點要有自己新的發現、獨特的見解，而且對人們的生產生活等有一定的實際意義，同樣的小論文沒有參加過各級科學討論會，也沒有在各級報刊上發表過。當然，你如果在別人研究的基礎上進一步研究，提出新穎、獨到而又論據充分、言之有理的見解也是可行的，不失創造性。
3、實踐性。論文選題必須是作者本人在科學探索活動中發現的；支援主要觀點的論據必須是作者透過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的，有實踐依據；論文必須是作者本人撰寫的。不能有憑空捏造、猜測、成人包辦代替的跡象。
4、以上三性是衡量科學小論文的質量標準。如寫太陽花，儘管你的觀察細緻入微，它的姿態描寫得栩栩如生，它的品格剖析得完美無缺，但如果沒有獲得科學的、有意義的結論，那最多隻能算是一篇好的散文或觀察日記，而不是科學小論文。
5、寫作小論文的第一步，就是要確定研究的物件，考慮研究什麼問題，這就是選題。有人說，選擇好題等於完成小論文的一半，可見小論文選題的重要性。
6、有的同學說，大自然的奇妙現象太多了，研究什麼好呢？有的同學說，大自然的事物我都已看慣了，沒有發現什麼新奇現象。再說，我想研究的東西別人已經研究過了，寫了沒多大意義。實際上，只要你明白了選題的基本原則，掌握常見的幾種選題方法，而且在日常學習、生活和科技活動中做個有心人，就一定能發現值得探討的題目。
7、偶然發現法。一個星期天，松滋的胡長城同學在屋後的小溝邊玩耍。溝裡有許多蝌蚪游來游去。忽然，他發現有一個小蝌蚪與其它蝌蚪不和似的，孤獨地在一邊遊。他用小樹枝把那脫群的蝌蚪拔到成群的蝌蚪中去，不一會兒，它又孤獨地游到一邊去了。他感到奇怪，就用瓶子將他和另外成群的幾個小蝌蚪分別裝起來，放在家裡飼養觀察。最後，不合群的小蝌蚪成了青蛙，其它長成了癩蛤蟆。透過長期觀察，它弄清了青蛙和癩蛤蟆的幼子之別，寫出了一篇優秀小論文。
8、課堂延伸法。小學自然課《動物與環境》中，同學們研究了蚯蚓與光、溫度及水分的關係，弄清了蚯蚓喜歡陰暗、超市、溫暖的環境，而且學會了用差異法進行試驗以判斷失誤因果聯絡。課後，你可用學過的方法研究蜈蚣、蟋蟀、螞蟻等小動物的生活環境，你可以繼續研究蚯蚓的其他奧秘：如蚯蚓有眼睛嗎？蚯蚓張耳朵嗎？蚯蚓的再生能力、鬆土能力等。
抱抱小兔兔
一.目標
1.能觀察、瞭解兔子的主要外形特徵和生活習性。
2.有喜歡小兔子、關心秒度動物的情感。
3.豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳。
二.準備
兔子一隻，草、白菜、胡蘿蔔若干。
三.過程
1.引發觀察興趣：以歡迎小客人的形式抱出小兔子。
2.觀察小兔子
——兔子是什麼樣子的?
引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部(長耳朵、三瓣嘴)身體(橢圓形、四條腿、前腿短、後腿長);尾巴(短短的)。
——兔子是怎麼走路的啊?我們來學一學好嗎?
3.抱抱小兔子
——那你喜歡小兔子嗎?我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?
——小兔子全身長滿了什麼?(毛)
——抱起來的感覺是怎麼樣的?(毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的)
4.喂喂小兔子
——小兔子愛吃什麼?(青菜、青草、蘿蔔)
——吃東西的時候它的嘴巴是怎麼動的?
5.結束部分：
——那我們一起喂喂小兔子好嗎?
帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。
人工降雨
一.目標
1.利用不同的材料製造人工雨。
2.創造下雨情景，感受想象創造的樂趣。
二.準備
1.提供一些供幼兒製造雨的材料，如可樂瓶，有孔的瓶蓋，吸管，樹葉，海綿等，分類放在材料筐內。
2.準備幾盆清水放置在室外。
三.過程
(一)說說我認識的雨
師：1小朋友，你們看到過下雨嗎?你們看到的雨是從哪裡來的?
2下大雨時是怎麼樣的?什麼聲音?(嘩嘩譁)
3下小雨時是怎麼樣的?什麼聲音?(淅瀝瀝)可引導幼兒用動作表示。
4.你知道雨有什麼用嗎?
(二)探索人工降雨的方法
今天請小朋友們來當一回“降雨師”，我們也來下一場雨吧。
1.參觀材料
老師準備了很多材料，請你用小眼睛仔細看一下。
(1)幼兒參觀。
(2)交流。
你看到了什麼材料，教師根據幼兒說的，逐一出示材料。
2.引導幼兒探索人工降雨的方法：
你們能用這些材料把水變成雨嗎?
教師提出操作要求：選你喜歡的材料找一塊空地進行嘗試，注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。
幼兒自由探索
(1)樂瓶降雨：在可樂瓶內灌些水，擰上有孔的瓶蓋，向地上噴射雨。
(2)管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了。
(3)海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨了。
(4)樹葉雨：用樹葉兜水，向空中撒雨。
(5)牙刷雨：用牙刷蘸點水，向空中甩一甩，下雨了。
(6)小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來是大雨。
3.請幼兒分享自己是怎麼樣人工降雨的，演示降雨的方法。
(三)給花草樹木下場雨
師：花草和大樹渴了，請為他們下場雨吧。
請幼兒選擇一種或幾種材料，給花草樹木下下雨。
串糖葫蘆
活動過程：
一.引題
今天，我們班來了很多的客人老師，你們高興嗎?那你們想不想送給他們一份禮物呢?今天，老師就來教你們做糖葫蘆，然後把你的糖葫蘆送給客人老師好嗎?
二.教師出示三串用泥工做的糖葫蘆問：那麼看這三串糖葫蘆有什麼不一樣呢?(一串最大、一串大一點、一串最小)
教師出示其中的一串糖葫蘆問幼兒，這串糖葫蘆的三個果子有什麼不一樣呢?(哪個最大、哪個最小)?那他們是怎樣排隊的呢?
三.教師講解示範
教師出示畫有竹籤的紙，請一名幼兒幫忙串糖葫蘆。請其他幼兒檢檢視他串的對不對。教師點評，並講解幼兒操作時的要求。
四.幼兒操作
教師巡迴指導並幫助那些能力弱的幼兒。
五.請幼兒將做好的糖葫蘆送給客人老師，讓他們幫忙看看誰做的糖葫蘆最漂亮。
評析：本節課幼兒玩的很開心，一聽說做糖葫蘆，他們就以為要做真的糖葫蘆了，所以他們在聽的時候聽的聽認真的，不過就是本節課我給他們設計的難度大了一點，因為這一節是第一節學習三個物體之間比較大小，而且我選擇以不乾膠貼的方法進行的，由於幼兒比較小，他們還不會撕不乾膠，導致這節課上下來的整體效果就不是如此的理想。