馬克思主義民族觀教育的必要性

　　民族問題在我國這樣一個統一的多民族國家中，是關係到國家前途和命運的大事。在當今國際社會中，民族主義思潮的泛濫在一定程度上影響了世界局勢的劇變，對我國也形成一定影響。同時，國內改革開放的深入和經濟體制轉軌也使我國民族關係出現一些新變化，因此，切實加強馬克思主義民族觀教育具有重要現實意義 。

　　在市場經濟條件下進行馬克思主義民族觀教育，應該緊緊圍繞馬克思主義關於民族平等、團結的原則進行，使人們懂得，我國主要的民族政策都是這一原則在各個領域的具體體現，都是為了充分實現和保障民族平等和團結的。因此，加強各民族團結、共同發展的指南， 理論工作者要緊貼實際。

　　馬克思主義教育學認為，教育起源於傳遞生產和生活經驗的社會需要，即人類生存的需要，人的自身發展的需要，人類傳遞生產和生活經驗的需要。

　　關於教育起源問題有很多觀點，有教育的神話起源說、教育的生物起源說、教育的心理起源說。對於教育起源問題進一步深入的解釋是在馬克思主義的歷史唯物主義的指導下產生的，也就是教育的勞動起源說。

　　馬克思主義產生於19世紀40年代（1848年2月）。馬克思主義，是馬克思主義理論體系的簡稱，是關於全世界無產階級和全人類徹底解放的學說。它由馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三大部分組成，是馬克思、恩格斯在批判地繼承和吸收人類關於自然科學、思維科學、社會科學優秀成果的基礎上創立的，並在實踐中不斷地豐富、發展和完善的無產階級思想的科學體系。

　　馬克思主義理論體系覆蓋了馬克思本人關於未來社會形態科學社會主義的全部觀點和全部學說。馬克思主義理論體系包含兩個組成部分，即為現代唯物主義和現代科學社會主義。馬克思主義理論體系中的科學社會主義理論，包含兩部分內容，科學社會主義革命理論（即政權理論部分），科學社會主義政治經濟學原理。科學社會主義政治經濟學原理，包含兩部分內容：第一部分內容，科學社會主義商品經濟結構設計；第二部分內容，科學社會主義商品經濟執行原理設計。