體罰學生與懲戒學生有區別麼

　　體罰與懲戒區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的懲戒是一種教育策略，教師應該有懲戒權，也應該合理利用懲戒權。在具體操作過程中，特別要掌握懲戒的“度”，合理的懲戒是教育，不合理的懲戒就是體罰。超越一定的“度”，合理的懲戒也會變成體罰，因為，它傷害了學生，而不是教育了學生。比如，對學生遲到、早退、上課開小差、不參與集體活動等行為，它們夠不上行政處罰，而在教師教育無效的前提下，適量地罰學生打掃衛生、罰學生跑步、罰學生抄寫單詞等，不應屬於體罰範疇。例如：如果說學生沒有履行值日的職責，本來要掃教室一天，現罰掃教室二天，這就是合理的懲戒，如果罰掃一個星期、甚至一個月就屬體罰。

　　原裝手機螢幕與普通螢幕是有區別的，具體介紹如下：

　　1、兩者的配件質量不同，原裝手機螢幕元件是有安全質量保障的，而普通螢幕可能是各種二手或是工廠流出的缺陷品；

　　2、兩者的組裝水準不同，原裝手機螢幕的組裝經過嚴格質檢和組裝，而普通螢幕可能沒有；

　　3、兩者的售後不同，原裝手機螢幕售後有保障，而組裝的普通螢幕則可能沒有。

　　創立與建立是近義詞，都包含有建立，建設，設立，成立的意思，譬如創立學校，建立新事業等含義。

　　但也有一定的區別，創立還有建樹，立功，立志，獨立，存在等意思。建立，多指建設或建議。

　　兩個詞具體點的解釋如下：

　　1、創立，指首先建立，開始建立。語出《元典章刑部六保辜》的本路官吏即非創立衙門，凡訴毆傷，自有定例。

　　2、 建立指創立並建造一個新生的事物，這個事物，這一型別以前是不存在的。