高中上幾年

　　高中要上三年：高一高二高三。

　　高中是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構，上接初中，下啟大學，一般為三年制，初中完後升入高中，等高中三年後參加高考並升入大學。高中各個科目的教學內容與其之前的初、中等教育相比，具有更強的理論色彩。小學與初中的教育的目標是授予學生在現代社會基本的生存能力，高中的知識已經滲透了各個學科專業化與理論化的基礎知識與研究方法。在認識論上，相對於小學與初中的經驗傾向與主觀感受，高中學段的學習要求學生在掌握了各科的基礎理論後，運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性的問題。

　　考研，即參加碩士研究生入學考試。考研首先要符合國家標準，其次按照程式：與學校聯絡、先期準備、報名、初試、調劑、複試、複試調劑、錄取等方面依次進行。那如果考研成功後還要上幾年呢？

　　考研成功後還要上幾年

　　一般讀兩到三年，其中學術型碩士多數都是三年，也有兩年半的。一般來講，前兩年是基礎課和專業課學習時間，通常可以修完絕大部分學分；第三年用來完成畢業論文、實習和求職。專業型碩士多數是兩年，也有學校是三年的。

　　研究生分為學術型碩士研究生和專業型碩士研究生，這兩類在就讀年限上是有一定區別的，與考生選擇的專業有著莫大的關係。其實，研究生要讀幾年，與學生自身有著密切關係，如果學生按照學校的課程安排進度，抓緊時間很快完成學業，也是可以儘快拿到研究生學位及學歷證書；當然與之相反，如果浪費時間，還有可能被學校取消學籍，失去研究生資格。

　　韓國的教育制度和中國是很相像的，韓國小學也是6年，中學6年，大學4年。

　　教育制度是指一個國家或地區的，各級各類的教育機構與組織，而不是指一些非教育機構或組織及處於分散和孤立狀態的教育機構或組織。例如，教育制度的實施一般並不涉及家庭、企業以及其他一些公共活動場所，原因就在於這些機構與組織並不是專門化的教育機構或組織，它們只是具有一定意義的非專門化的教育影響作用而已。又例如一些短期或長期的培訓班儘管擔負起一定的教育培訓的任務，但它們不是在一個國家或地區教育機構或組織系統之內的，屬於一些零星的教育活動，因此，也不在教育制度規範之內。國家在制定各項教育制度時，也很少將這些臨時性的教育機構與組織包括在自己的系統之內。其次，教育制度是指教育機構與組織體系賴以存在和執行的一整套的規則，如各種各樣的教育法律、規則和條例，等等。

　　教育制度的主體是“學制”。