1、斐林試劑與還原糖作用，生成磚紅色沉澱。
2、蘇丹Ⅲ染液可以將脂肪染成橘黃色， 蘇丹Ⅳ染液可以將脂肪染成紅色。
3、碘遇澱粉變藍色。
4、雙縮脲試劑與蛋白質發生作用，產生紫色反應。
5、吡羅紅甲基綠染色劑：甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色。
6、健那綠染液使活細胞中的線粒體呈現藍綠色。
7、龍膽紫溶液或醋酸洋紅液對染色體著色。
8、DNA與二苯胺試劑共熱顯藍色。
1、斐林試劑與還原糖作用，生成磚紅色沉澱。
2、蘇丹Ⅲ染液可以將脂肪染成橘黃色， 蘇丹Ⅳ染液可以將脂肪染成紅色。
3、碘遇澱粉變藍色。
4、雙縮脲試劑與蛋白質發生作用，產生紫色反應。
5、吡羅紅甲基綠染色劑：甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色。
6、健那綠染液使活細胞中的線粒體呈現藍綠色。
7、龍膽紫溶液或醋酸洋紅液對染色體著色。
8、DNA與二苯胺試劑共熱顯藍色。
1、取A B兩個試管，A試管中加入1毫升的蔗糖溶液，B試管中加入1毫升的澱粉溶液；
2、分別加入等量的唾液澱粉酶1毫升，將兩個試管加入等量的菲林試劑，水浴加熱；
3、實驗結果為A試管無顏色，B試管有磚紅色沉澱；
4、說明澱粉被唾液澱粉酶分解成還原性糖，而蔗糖沒有被分解。即證明酶具有專一性。
認真審題；首先需要這些學生認真審題，其次需要這些學生根據題目中考查的知識點聯想透過什麼樣的方法做出這些題目。學生在審題的過程中，需要了解這些題目，考查的知識點有哪些，學生需要學會抓住這些關鍵詞，只有抓住了題目中的關鍵詞，才能夠迅速的找到自己，應該透過什麼樣的方法做題。
找對方法；如果學生在做題的過程中發現有的題目自己不會做。學生應該在平時學習的過程中，記了一些做題的方法。如果不知道考察的是什麼內容，學生應該根據這些關鍵詞找出一些方法，排除一些方法之後，學生根據自己的方法做出這些題目。如果學生想要做對生物題，學生就必須要找對方法。學生在學習的過程中，學生總會積累到一些做題的技巧，透過做大量的練習題，學生能夠熟練的應用這些技巧，也能夠熟練地應用這些做題的方法。
排除法；有的題目確實需要學生思考一段時間，如果學生覺得在考試的過程中會浪費大量的時間，學生可以透過排除法，找出正確的答案。學生可以直觀地同想象中排除一些錯誤的選項，會剩下幾個選項，再根據這些學生的分析，找出正確的答案。其實做生物題也需要一些技巧，就是不會，學生也能夠透過正確的方法得出答案。
高中生物題解題注意事項：1.靈活解題。解題就是將題目中的相關資訊與學科知識掛上鉤，進行重組和整合，透過一系列思維活動使問題得到解決。要做到以下幾點：2.準確進行知識掛鉤：考題設定的情境真實地模擬現實，不像書本知識高度理想化、模式化，有些情境甚至是學生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識依據。3.科學作答不可忽視。答案要準確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。答案宜簡潔，要緊扣基本觀點。答案要體現創新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要儘量使用規範化的學科語言。4.實行學科思維間的組合：學科內綜合有時也要藉助數、理、化知識，跨學科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點，在知識體系上的契合點，在解決實際問題中的結合點。5.關注社會熱點：很多社會熱點問題(如環境保護、沙塵暴、人類基因組計劃、克隆技術等)與生物學密切相關，都可能成為高考命題的材料來源。