方法如下：
1、課內教師指導 。課任教師利用閱讀課推薦閱讀書目，激發閱讀熱情，檢查閱讀進度，規範閱讀行為，最佳化閱讀策略，促進學生養成良好的閱讀習慣。
2、課外學生自讀。學生要充分利用課外時間閱讀老師所推薦的閱讀書目，做好讀書筆記，適時地與同學交流讀書心得，閱讀課上積極展示閱讀成果。
3、活動促進閱讀。依託校圖書館，憑藉班級圖書角，藉助“班級英語讀書論壇本”，發表自己的觀點，其他同學積極跟貼，暢所欲言，以便提升英語表達能力，使讀寫相結合。成立校園英語讀書會，適時舉辦校園英語沙龍、英語角、書本劇表演等活動，創造濃厚的讀書氛圍。
4、精心設計匯入。“良好的開端是成功的一半。”一節課如果匯入得當，就會為整節課起到良好的鋪墊作用。雖然“課堂匯入”在整堂課的教學中佔的比重不大，持續的時間不長，但是它是整個英語課堂教學中一個非常重要的環節。
5、認真備課，提高高效課堂的前提。備課是教學過程中必不可少的重要環節。教師應認真鑽研教材內容。教師在備課時，要想真正發揮教材的作用，就必須對教材有透徹的理解，重點閱讀當前學生所學教材、鑽研教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個高中英語教材中的地位和作用，最終明確教學目的與要求。
如果要進入正規的高中任教，以下兩種文憑不可缺少。1、需要本科以上英語專業畢業證書。高中教師任教資格至少要本科，研究生和博士生學歷更佔優勢；2、需要一個高中階段的教師資格證。現在入門必考，資質最重要，教師的資質在1995年頒佈的《教師資格條例》中得到確認。具有專業的教師資格證才可能進入教育行業。一般來說大學三年級就可以參加教師資格證的考試，目前國家正在推行全國統一考試，今年部分省份還是單獨命題。
1、報考英國語言文學，外國語言學及應用語言學等英語專業的研究生並考取教師資格證。
2、報考學科教學英語專業，屬於教育碩士和專碩。
3、報考課程教學論專業，屬於教育學學碩，選擇英語課程教學論研究方向。
4、學科教學英語和課程與教學論專業。
1、通讀全文，掌握大意，透過快速閱讀，從整體上理解短文的大意，領會出題人的意圖。切忌主觀臆測，逐詞逐句地感知材料；
2、對於長句和難句要作語法分析，以便掌握短文的大意和每個句子的確切含義；
3、細審題意，獲取資訊，認真審閱文後的理解題，在審題時看清試題的出題意圖，直接去文中找相關問題的答案，然後選 ...
1、利用多種教學資源。使用動畫、圖片、PPT等多媒體將知識內容呈現出來，擺脫枯燥乏味的說教，增加學生上課興趣的同時也傳授了知識；
2、發揮學生的主體作用。將課堂交給學生，讓學生自我發揮，講解知識點和解決知識難題，教師起引領和輔助作用；
3、增強交流互動。採取做英語遊戲、觀看簡短英語電影等形式加強老 ...
方法如下：
1、選擇合適的閱讀材料：文章要貼近現實，符合學生的愛好，要有趣味性、科學性、知識性，滿足學生的好奇心；
2、默讀一遍，回答淺層問題：默讀能提高學生的閱讀速度，加快主要資訊的捕捉能力；
3、大聲朗讀，回答深層問題：大聲朗讀可以幫助學生很快形成語感，更深刻地理解文章內涵；
4、找出 ...
1、《典範英語》：原名《牛津閱讀樹》，是英國牛津大學出版社出版的一套家喻戶曉的英語教材，聞名英國，享譽世界。英國有百分之八十的學校用它教學生學習母語，全球有133個國家用它作為外語學習教材。
2、英語課外閱讀推薦讀物：攀登英語閱讀系列包括“關鍵閱讀技能訓練”和“分級閱讀”兩個部分。“關鍵閱讀技能訓練” ...
從學生已有生活感受入手，透過談話激發學生的興趣；老師可以透過查詢一些讀書方法來幫助學生閱讀，比如有略讀、精讀、賞讀等；透過總結一些讀書方法，比如透過介紹總分總模式或遞進式模式來引導學生自主進行課外閱讀；發展學生主動探究，自主學習的能力，組織開展各種讀書交流活動，加強同學之間的交流，提高分析知識的能力；培養 ...
課內閱讀是培養閱讀興趣，獲得閱讀方法的必由之路。課外閱讀是拓展閱讀面，提升閱讀能力，並獲得價值觀的認同及審美愉悅的最佳途徑。
對於理順課內閱讀和課外閱讀之間的關係有如下建議：
雙管齊下。課內閱讀要穩紮穩打，掌握基礎知識。課外閱讀注重名家作品，不斷提高個人閱讀品味，二者相輔相成，不可偏廢。加強引導。 ...
1、首先，先提升自己的英語理解水平，其次，就要提升我們的詞彙量。要多學習一些語法知識。
2、接下來，我們需要認真的看題目，看相應的閱讀題，不能只看題目，不看選項，否則判斷就會有影響的。
3、其次，看完題目以後，大概理解其中英語文章內容，再認真閱讀文章，看閱讀理解題目，在英語文章中找重點語法，不是簡 ...