1、首先，同學們在學習高中化學的過程中，要根據自身實際情況入手，制定適宜的小目標。比如說：今天背幾個化學元素，明天再背幾個，由簡入深，一步步地把高中化學學好，這樣才能不斷加強自己的學習信心。
2、其次，同學們要提前預習高中化學課本，提前檢視下節課所要學的內容，掌握好章節之間的邏輯結構關係。如遇到不懂的化學符號和化學公式應標註下來，以便上課的時候集中注意力認真聽講。同時，老師在黑板上書寫知識點，同學們應該緊跟老師思路，該寫的寫，該畫的畫。課下如有不懂的化學習題，應先努力思考，實在弄不明白的話再去老師辦公室讓其解答，一定要努力解決每一個不懂的問題。
3、然後，留心生活中的化學現象。同學們應認識到化學不止是在課堂上才能學到的，在生活中留心觀察也可以。例如：大家客廳中的白熾燈燈絲，就是用熔點很高的金屬鎢來製作。夏天蚊蟲較多，人們被其叮咬之後，多采用碳酸氫鈉溶液塗抹消腫止癢。這些例子很多，只要留心觀察，相信同學們能夠收穫許多有趣的化學小知識。
PX，學名對二甲苯，是一種有毒性的化學物質，這個本該屬於化學專業的名詞，近年來卻頻頻出現在公眾和媒體的視野當中，而隨之引起的一些事件，也引起了大家極大的關注，甚至顯得有些“敏感”。
在10月28日和29日，寧波方面連續表態，經與專案投資方研究決定：“堅決不上”PX專案；煉化一體化專案前期工作停止推進。
果不其然，寧波PX事件仍舊沿著大連PX、什邡鉬銅、啟東排汙事件的套路發生、發展、結束。而這一模式往前可以追溯到2007年的廈門PX事件。寧波PX事件，也沒有太多新鮮的地方——要建某一大型重化工專案，專案遭到民意反對，博弈數日，事件升級，地方政府做出妥協，專案下馬或暫時終止。
值得慶幸的是，這次寧波PX事件得以平穩解決。但這又是一個“雙輸”的結局。PX專案美國有，德國有，日韓都有，而為什麼在我們這裡成了一個如此“敏感”的專案？
寧波PX事件結束了，但PX的未來仍不確定。我們需要知道的是，“PX”是如何一步步“敏感”起來的，弄清了這個，才能避免下一個PX事件重演。
不否認，地方政府上馬“PX”專案的目的之一是為了“造福當地民眾”。寧波PX專案總投資以百億計；廈門原海倉PX專案，每年能給廈門帶來800億元的GDP。每一個PX專案都能給當地經濟、財政、就業、稅收，帶來巨大的收益。當地民眾為何對這些專案紛紛說“不”？
民眾的態度很明確：再多的金錢也買不回健康。PX專案真的有那麼危險嗎？世界衛生組織等權威機構的結論，也不是沒有道理。PX專案之所以成為“敏感”事件，顯然，不在於PX專案自身，而在於官民之間的信任缺失，以及民眾知情和參與權沒有得到應有的保障。
那些地方政府始終沒有想到，PX這樣的重化工專案，不只是政府和企業的事情，而是關係當地民眾利益的重大公共事務。這樣的專案理應從立項的那一刻起，就全程公開，讓民眾全程參與。既要讓當地的媒體充分報道，也要讓當地民眾充分討論。如此，民眾才會對PX專案形成客觀的認識。如果民眾對PX專案不放心，亦可設立日常的公民監督機制，監督企業的運營。
遺憾的是，從2007年的廈門PX事件到現在的寧波PX事件，5年過去了，地方政府決策不透明，以及民意的“被代表”，並沒有改變。對於這些專案，當地民眾並沒有充分知情，地方政府也沒有將這些重化工專案當作地方的重大公共事項，交由人大等議事機構公開辯論。
而等到民眾已經群情激憤時，再去公開資訊、引導理性討論，常常來不及了。這既無助於化解當地的治理危機，也不易改變民眾固有的印象。
今後，或許一些地方還會上馬類似PX的爭議專案，恐怕誰都不希望矛盾發生。如果，所有的地方政府能夠真正理解“權為民所用”，讓權力在陽光下執行，保障民眾對地方重大公共事務的知情權、表達權、參與權和監督權，那麼重化工專案何需如此複雜，公眾對“PX”又怎會如此敏感？
1、比較適合的專業是“漢語言文學”專業。但此為本科專業，專科自主招生中沒有這個專業大專畢業後參加專升本考試，考“漢語言文學”專業。
2、還有一個建議，學文科的文學專業無異就是學修養和應用文格式寫文書的文章之類的。拿這個找工作與有技能找工作不能相提並論。可以作為愛好在業餘時間發展。但當作家會很苦的，有些人窮盡一生精力都沒有到達作家殿堂，如果你真的選擇這個，一定要具備堅持不懈的能力和吃苦的準備。