1、《社戲》所描繪的，“實是作者心中理想”的故鄉圖景。理想中的故鄉很美，是美好的回憶。而《故鄉》中所描繪的是現實中的故鄉，現實中的故鄉很殘破。
2、《社戲》可說正是對於故鄉之夢的具體描繪，蘊含其中的是對故鄉的一腔摯愛。可看到作者對往事的深情追念，依依惜別，還可看到活潑好動，充滿稚氣、朝氣的早年魯迅。但是《故鄉》中，魯迅對故鄉更多的是一種感傷、思考，探究故鄉乃至中國的“路”在哪裡。
3、《社戲》對故鄉表現出的是一種嚮往、眷念。而《故鄉》表現出的對故鄉的感傷和思考。
1、《社戲》所描繪的，“實是作者心中理想”的故鄉圖景。理想中的故鄉很美，是美好的回憶。而《故鄉》中所描繪的是現實中的故鄉，現實中的故鄉很殘破。
2、《社戲》可說正是對於故鄉之夢的具體描繪，蘊含其中的是對故鄉的一腔摯愛。可看到作者對往事的深情追念，依依惜別，還可看到活潑好動，充滿稚氣、朝氣的早年魯迅。但是《故鄉》中，魯迅對故鄉更多的是一種感傷、思考，探究故鄉乃至中國的“路”在哪裡。
3、《社戲》對故鄉表現出的是一種嚮往、眷念。而《故鄉》表現出的對故鄉的感傷和思考。
《社戲》一文寫於1922年，由於辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品。枯燥無味的教育內容，僵化呆板的教學方法，使得學生身心都得不到健康發展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發展，嚮往大自然的美好風物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關係。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深邃地發出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了。
1、不要問我從哪裡來,我的故鄉在遠方,走遍千山萬水,只為尋找生命的歸宿。
2、如果有天,故鄉飄來雨,他鄉有風,願你內心還是穩起,還能再堅持你的一生所追所愛,不讓自己的夢與想再風雨後飄搖滅亡,請笑看世界風雨。
3、到不了的地方都叫做遠方,回不去的世界都叫做家鄉,我一直嚮往的卻是比遠更遠的地方。