1、advice建議，常用作動詞。
2、admire崇拜，常用作動詞。
3、aerial空中的，形容詞。
4、author作家，名詞。
5、attack攻擊，抨擊，常用作動詞。
6、around大約，到處，在周圍，在範圍內的。
7、arouse喚醒，叫醒，激起，常用作動詞。
8、appear出現，常用作動詞。
1、advice建議，常用作動詞。
2、admire崇拜，常用作動詞。
3、aerial空中的，形容詞。
4、author作家，名詞。
5、attack攻擊，抨擊，常用作動詞。
6、around大約，到處，在周圍，在範圍內的。
7、arouse喚醒，叫醒，激起，常用作動詞。
8、appear出現，常用作動詞。
透過發音背單詞 要掌握單詞拼寫與發音之間的規律，發好每一個音標，讀準每一個單詞;還可以把包含同一母音的單詞歸為一類(如mistake，change，pain，gain，amazing…)集中操練。透過發音背單詞不但很快就能記住單詞，更能練出地道發音!
跟著錄音背單詞 導致中國人背單詞失敗的最根本原因就是：發音不過關，單詞讀不準。所以一定要跟著標準的錄音背單詞。反覆聽錄音並跟著聲朗讀單詞，不斷刺激大腦，印象也特別深刻!
分門別類背單詞 英語中有很多單詞屬於同一類別，可以把同一類別的單詞集中起來一起操練，從而大大提高單詞記憶的效率。字首字尾分門別類，就像數學中的排列組合，記住了公式害怕不會用嗎？
聯想記憶背單詞 單詞比漢字複雜是因為英語會有專門的時態，如過去式、被動式、將來時等，尤其是有個別單詞毫無規則可言，只能透過思維聯想，如break-broke-broken。
溫故知新 流傳千年的溫故知新絕對適用於所有學科，給自己設定一個小期限，如每三天就溫習之前背過的單詞，不斷重複，加深印象。避免出現丟芝麻撿西瓜的現象。
持之以恆 詞彙積累是一個持之以恆的過程，不斷堅持才可能有積累。切忌三分鐘熱度。
1、在歌謠與歌曲中學單詞
在單詞教學中，可以編一些歌謠，把新授詞彙放在郎朗上口的說唱或歌謠中，讓學生在有節奏的吟唱過程中，在輕鬆的氣氛中進一步熟悉掌握新單詞。還可以讓學生根據老師的示範，透過小組討論的方式自行創編。
若難以進行全新創作，也可以改編一些簡單的兒歌，例如old Macdonald had a farm，在教授小動物名稱時可以使用，不僅侷限於原歌詞中有的動物，可以鼓勵小朋友們想想其他的動物和模仿它們的叫聲，並加入到歌曲中來一起唱。
2、在順口溜中學單詞
在進行小學英語詞彙教學時，不妨把有一定聯絡的單詞，例如說某一單元的單詞串聯起來，編成一個順口溜，便於學生記憶和朗讀。例如在教授“color”的單詞時，我們可以說：紅色red紅旗搖，白色white白雲飄，綠色green綠油油，藍色blue天藍藍，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。
3、在遊戲中學單詞
“ 遊戲是兒童的天性”在遊戲中獲取知識是學生喜聞樂見的學習方式。遊戲能喚起學生思維的積極性，引導學生的無意注意，變枯燥的教學內容為豐富的遊戲活動，讓學生積極主動的參與到課堂教學中來。
如在教完水果後，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的遊戲，猜對者將把水果獎賞給他。又如，在教完食物單詞後，我們可以假裝自己餓了，摸著肚子說：“Im very hungry. Do you guys have any food for me? ” 搭配上動作體態，同學們能更容易明白你想要表達的意思，他們會拿出自己的食物來分享，學會一定的詞彙之外，也有助於師生感情的鞏固。
4、利用聯想學單詞
其實在高年級學習英語時也會經常用到聯想記憶，例如在學習“bookcase”時，可以對比聯絡之前學過的“book”和“case”等等。
5、在直觀實物中學單詞
小學生的思維特點是以直觀形象思維為主。直觀化教學有助於學生把英語單詞同實物或情景直接聯絡起來，增強語言的真實行，形象感，加深他們對詞彙的感知和記憶。
例如利用有卡通形象的卡片、利用處理好的PPT、影片等等，更直觀地讓學生產生印象、產生興趣。
6、在運動中學單詞
心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官並用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。
充分調動學生多種感官，能使學生獲取知識的水平達到最高。如在學完人體部位的單詞後，可以跟著《健康歌》的節拍一起做這樣的運動：han hand抖抖你的hand、leg leg 踢踢你的leg、 arm arm,拍拍你的arm、feet feet 踩踩你的feet,健康的人快樂多。