| 詳細解釋 |
1. 用石膏或泥土等可塑材料塑成人、物形象。 任繼愈 《中國佛教史》第三章第三節：“ 中國 從 先秦 以來就有發達的造型藝術，而隨著佛教的傳播和佛像的輸入，也開始塑造佛像。”2. 用文字描寫或戲劇舞蹈表演創造人物形象。 秦牧 《藝海拾貝·核心》：“塑造人物是表達這種中心思想的非常重要的手段，但並不是唯一的手段。” 艾蕪 《談短篇小說》：“同一社會中，也因時代的不同，塑造的典型人物也應當有所不同。”◎ 塑造 sùzào(1) [sculpture]∶用語言文字等藝術手段描寫人物形象這部小說成功地塑造了石油工人的英雄形象(2) [mould;model]∶用石膏、黏土等做成人或物的形象塑造佛像4 參考書目 前言塑造一詞，在行為取向的學習理論中，係指學習一個新技能或新行為時，只要學生更接近終點行為，就給予增強，直到最後學會了一個新技能或新行為。這種教學法就叫塑造。例如，在教導兒童繫鞋帶時，我們不應只是對他們說明如何繫鞋帶，然後等他們能夠自己完成整個動作時才給予增強。我們倒是應該這樣：在他們打好第一個結時，就給予增強；然後在能打環圈時，才增強他們。依此類推，直到他們能夠完成整個繫鞋帶的動作。像這樣，我們增強朝向目標的每一步驟，逐步塑造其行為。 舉例 塑造在班級教學中是一個重要的教學方法。例如，我們希望學生能寫出一個段落。這個段落要包含一個主題句、三個支援主題句的細節、以及一個結論句。這個作業可分成許多部分：能辨認並寫出主題句、支援主題句的細節、和結論句；能正確使用大小寫、標點符號、以及正確文法來寫出完整句子；能夠拼字等等。如果老師把這些技能全都教了，然後要求學生寫出幾個段落，最後再依據內容、文法、標點符號和拼字等專案來評分，則大部分的學生恐將不及格，並可能無法從這種練習學到什麼。實務面 老師可以一步一步地教導學生這些技能，逐漸塑造最後的技能。老師可以教導學生如何先寫主題句，然後寫支援主題句的細節，接著寫結論句。最初，他們只要能寫出段落內容就可以了。後來，要有正確的文法和標點符號，才能獲得增強。最後，可以加上拼字做為成功的標準。在每個階段，學生都很可能獲得增強。最後，可以加上拼字做為成功的標準。在每個階段，學生都很可能獲得增強，因為增強的標準是在學生能力範圍內。請記住這個原則：要增強那些在學生能力範圍內且有助於他們更接近目標的行為。 關鍵字中文: 塑造英文: Shape 參考書目Robert E. Slavin(2005)。教育心理學，頁180。臺灣培生教育出版股份有限公司。 培養、使形成。 【造句】為了配合這張專輯的發行，他特別接受造型設計，塑造新的形象。 目錄利用黏土或人造油土等材料，塑製成品。 【造句】一塊黏土經過藝術家巧手塑造，往往能成為傑作。利用黏土或人造油土等材料，以按捏、加減、鏟削等手法塑成人物或物體的形象。 |