| 詳細解釋 |
1. 中醫稱疾病的外在表現及其根本性質。《素問·標本病傳論》：“ 黃帝 問曰：‘病有標本，刺有逆從，奈何？’ 岐伯 對曰：‘凡刺之方，必別陰陽，前後相應，逆從得施，標本相移。’”《素問·標本病傳論》：“病發而有餘，本而標之，先治其本，後治其標。” 王冰 注：“本而標之，謂有先病復有後病也。” 宋 葉適 《醫工嘆重贈柳山人》詩：“醫工刃人死無律，妄談標本從何出。”《元典章·禮部五·醫學》：“庸醫之輩，惟利是圖，診後中間，弗察虛實，不知標本，妄投藥劑。”2. 保持實物原樣或經過整理，供學習、研究參考或展覽用的動、植、礦物。 老舍 《四世同堂》三八：“除了教日語，他老在屋裡讀書或制標本，幾乎不過問校務。”3. 猶標準，典型。 瞿秋白 《亂彈·談談＜三人行＞》：“在這件事以前的 雲 是一個標本的市儈主義，一個絕對安分守己的好學生。” 范文瀾 《中國近代史》第六章第二節：“半殖民地國家統治階級的奴隸思想， 李鴻章 在 朝鮮 交涉中，創造了最標本的例項。” 劉大白 《龜－－為任君茂梧題畫》詩：“你不曾勞動，卻僥倖生存；－－這種墮落的生涯，也算得掠奪階級底標本！”4. 醫學上指用來化驗或研究的血液、痰液、糞便、組織切片等。◎ 標本 biāoběn(1) [specimen]∶專門挑選出來供學習、研究用的動物、植物或礦石樣品昆蟲標本(2) [surface and root]∶枝節和根本(3) [specimen;sample]∶指供醫學分析用的組織切片、血液、糞便等(4) [sample]∶在某一類事物中可以作為代表的事物我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。——《蘇州園林》 標本是實物的一種型別，或是實物的一部分，或是具有代表性的實物種類，其本質是與實物相近的。標本是在教學或展示時做實物的替代品。使用替代品的原因，可能是為了安全，也可能是實物不易儲存，如具有毒性的毒蛇、難以取得的動物胚胎等皆是。為了儲存和觀察的方便，通常將標本置於瓶、罐等容器中，或夾於壓克力板中。 標本亦因其製作方法不同，而分成剝製標本、浸製標本、臘制標本、塑膠標本、昆蟲標本等。 在傳統博物館中，常見的各種標本，均集中陳列於櫥窗中，由於說明字型太小，亦缺乏生動之介紹，常無法達到教學的成效。在國外，許多學校的教學資源中心，常將各種標本製成可隨意搬動，或由學生隨意觸控的形式，讓學生容易觀察、撫摸，使學生對標本的興趣大為增加，得到更好的學習效果。亦有將各種標本置於精心設計的環境生態模型(diorama)中，使學習者瞭解其生活環境與生態的關係，更能發揮標本的教學效果。--作者:李文瑞 標本是實物的一種替代品，標本與實物在性質上是相似的，通常標本是指實物的某一型別，或是實物的任何一部分。所以標本乃先採集其實物，設法儲存，以供學習之用。標本亦因其製作方法不同，而分為：浸製標本、剝製標本、臘制標本、塑膠標本、昆蟲標本等。當我們教學時，不可能或不容易獲得實物，標本的使用，對教學有相當的幫助。例如用一隻老虎的標本，來說明這種動物的身體構造及特徵。真正的老虎，用於教學太危險，若利用標本卻可以供學生放心地仔細觀察。 標本的教學功能有： （一）可提供具體且最真實的經驗，留下深刻印象，這種學習經驗，不是其他教學媒體可以取代的。 （二）可提供仔細觀察的機會。可讓學生在近距離內，長時間的仔細觀察。 （三）可提供比較、研究的機會。學習的實物與標本，在真實的情況下可能遍佈各地，但是為了教學目的，卻能夠把它們收集於一處，供學生加以比較、研究。--作者:黃久珍經過處理，可長久儲存原貌的動、植、礦物等。如蝴蝶標本、岩石標本。 標，末尾。本，根本。標本指本末主次。《黃帝內經素問．卷一八．標本病傳論》：「病有標本，刺有逆從。」經過處理，可長久儲存原貌的動、植、礦物等。 |