講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景。以及在學校裡看到有關祖國曆史文化的人物畫像等。我是中國人，我愛中國的朗讀聲一遍又一遍地激盪著作者的心靈。這是有很強烈的民族精神和深厚的愛國情感，日本帝國主義佔領了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教日本的語言，想把臺灣變成日本。可是侵略者野蠻的行徑，永遠改變不了臺灣同胞火熱的愛國心。
一件難忘的事可以如下這樣寫：
1、提綱：對故事有一個大概的構造；
2、題目：題目要和主旨相聯絡，注意作文題目的範圍不能太大；
3、開頭：可寫題記或使用環境描寫開頭，這樣又可以渲染氣氛又能烘托心情，開頭注意簡介，不能太長，入題要快，要點題；
4、內容：內容要時時點題，可以將事情寫得有波瀾，可加入環境描寫、細節描寫等；
5、結尾：結尾要昇華中心，昇華主旨，也要點題，可以發表一下個人對事件的看法。
本文作者透過“我”喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓；在目睹了前兩隻貓的不幸後，又親自制造了第三隻貓的悲劇的過程描寫，巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。
短篇小說《貓》讀起來平淡樸實，其實正是作家刻意“淡化了傳統小說中的二元對立模式”，《貓》中出現的則是人和貓的命運之間的關係，將敘事內容採用散文化的寫法創作。當人和動物對立的時候永遠都要比人與人對立起來更能看到真實的“人性”，而且看得更真切。
鄭振鐸，1898年12月19日生於浙江溫州，原籍福建長樂。我國現代傑出
1、最近，有一件事讓我今生難忘，這就是我光榮地當選為升旗手，在學校升旗儀式上升了國旗。
2、當初班級選升旗手時，我很緊張，唯恐選不到我。不過，最終我的票數一馬當先，獲得了升國旗的資格。那時，我既激動，又興奮，而且恨不得馬上就能升國旗。
3、“叮鈴鈴”第二節課的下課鈴響起來了，我飛速地跑上主席臺，站 ...
流逝的歲月像滔滔江水，而—件件往事又如同江中一條條的游魚，它們匆匆地來了，又匆匆地離去，使我們很難記住它們的模樣。可是，那次釣魚卻讓我久久不忘。
記得那天我和爸爸一起去釣魚，我十分激動地拿出了釣魚的工具，小心翼翼地把血蟲放到魚鉤上，可血蟲在我的手中滑來滑去，實在沒有辦法了，我把它重重往地上一摔，把它摔 ...
《表裡的生物》寫了父親告訴我表裡有一隻蠍子，以此來勸誡我不要動表，告訴人們要正確對待孩子的好奇心。
《表裡的生物道》是我國詩人、學者馮至寫的一篇文章，文章語言平實易懂，透露著些許童專趣，符合作者當時的年紀該有的特點。
文章表現了作者童年時期的好奇心，好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋屬求知識的 ...
1、媽媽為了讓我全面發展，業餘選了古箏，我6歲開始每個星期星期六學1個小時，到今年我已經學習了3年了，五月的時候我的古箏老師對我說：“你學習古箏已經這麼久了，願意去考級嗎”？老師解釋給我說考級是為鼓勵和改進所學，獲得專家的建議和評定，從而使我在正規的道路上向更高一層的邁進，提供了一個廣闊的學習空間。聽到這 ...
1、一個人從小到大，經歷的事，比天上的星星還要多，比海里的游魚還要密。其中有一件事，讓我最難忘……
2、記得那是去年冬天的一個晚上，我發燒了，開始不太嚴重，只是有點臉紅髮困，就睡著了。睡到半夜一點左右的時候，燒得說胡話了。
3、媽媽聽到了，趕緊過來，一試我的額頭，知道我又發燒了，趕緊採取措施。
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《送東陽馬生序》是明初宋濂送給他的同鄉浙江東陽縣青年馬君則的文章。在這篇贈言裡，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專心治學。文中生動而具體地描述了自己借書求師之難，飢寒奔走之苦，並與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下 ...
1、課題填充法：不少文章的題目就是內容的高度概括；
2、段意合併法：先清理文章脈絡，再寫出每段段意，接著根據文章內容分清主次；
3、重點突出法：有些文章重點部分突出，全文的主要內容就在其中。只要抓住重點部分的段意，再加上必要的補充即可；
4、語句摘錄法：有些文章結構上有總起句、總結句、過渡句， ...