1、中小學教師專業標準的基本內容：《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。
2、“三個維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
1、中小學教師專業標準的基本內容：《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。
2、“三個維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
1、中小學教師專業標準的基本內容：《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。
2、“三個維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度。
一、專業理念與師德
（一）職業理解與認識
1、貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2、理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務。
3、認同中等職業學校教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4、注重團隊合作，積極開展協作與交流。
（二）對學生的態度與行為
5、關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生人身與生命安全。
6、尊重學生，維護學生合法權益，平等對待每一個學生，採用正確的方式方法引導和教育學生。
7、信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。
（三）教育教學態度與行為
8、樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養成相結合，重視學生的全面發展。
9、遵循職業教育規律、技術技能人才成長規律和學生身心發展規律，促進學生職業能力的形成。
10、營造勇於探索、積極實踐、敢於創新的氛圍，培養學生的動手能力、人文素養、規範意識和創新意識。
11、引導學生自主學習、自強自立，養成良好的學習習慣和職業習慣。
（四）個人修養與行為
12、富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。
13、堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。
14、善於自我調節，保持平和心態。
15、樂觀向上、細心耐心，有親和力。
16、衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。
二、專業知識
（一）職業背景知識
1、瞭解所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。
2、瞭解所教專業與相關職業的關係。
3、掌握所教專業涉及的職業資格及其標準。
4、瞭解學校畢業生對口單位的用人標準、崗位職責等情況。
5、掌握所教專業的知識體系和基本規律。
（二）課程教學知識
6、熟悉所教課程在專業人才培養中的地位和作用。
7、掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。
8、掌握學生專業學習認知特點和技術技能形成的過程及特點。
9、掌握所教課程的教學方法與策略。
（三）通識性知識
10、具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
11、瞭解中國經濟、社會及教育發展的基本情況。
12、具有一定的藝術欣賞與表現知識。
13、具有適應教育現代化的資訊科技知識。
三、專業能力
（一）教學設計
1、根據培養目標設計教學目標和教學計劃。
2、基於職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。
3、引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。
4、參與校本課程開發。
（二）教學實施
5、營造良好的學習環境與氛圍，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心。
6、運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。
7、指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控教學過程。
8、應用現代教育技術手段實施教學。