在農村，中心小學是鄉鎮撤消教育組或者教育辦公室後，設立一所中心小學。在當地政府的領導下，在縣教育局指導下，負責全鄉鎮村級小學和教學點的教育教學 、業務指導工作。實驗小學是上級主管部門根據教育教學改革需要，根據一所學校的辦學條件和師資力量命名的。負責承擔課題研究工作，並將教育教學研究成果推廣到一定範圍。
1、實驗學校是教育改革研究的新的教育方式實施學校；普通學校相對來說教育方式沒有那麼前沿。
2、實驗學校會代表一些課程的思路比較開闊，新穎；普通學校的課程思路可能比較傳統，保守。
3、實驗學校和普通學校的教學方式都是按照素質教育的引領方式進行的。
1、考試內容：中學教師資格證考試比小學多一門學科知識，公共科目考的也更深入些，簡單講就是中學更難。
2、適用性：用中學教師資格證可報小學同學科崗位，但是用小學資格證不可以報中學，同一學科也不可以。
3、學歷要求：如果是專科學歷，那就只能報考小學教師資格證。
武漢實驗小學與武漢小學各具特色優勢，介紹如下：
1、武漢實驗小學：市級辦學水平先進學校，由原球場新村小學與原實驗小學的優質資源整合而成，是江岸區教育局著力打造的實驗品牌教育鏈中最重要的一環，學校以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以書法教育和學生特色隊伍為突破口，形成了具有實驗特點的辦學特色，學校先 ...
1、教學方式的區別：實驗小學的教學方式有很大的自主性，在該學校進行某種特殊的教學方式，進行課題研究，申請立項比較容易。
2、教材的選擇：教材選擇也是有較大的自主性，可以選用非人教版的教材，甚至可以選擇外國版的教材，有些外語類的實驗學校就是這樣。
3、師資要求更高：為了達到某種特色的教學方式，教師需 ...
成都泡桐樹小學相對較好。
泡桐樹小學成都市泡桐樹小學創建於1961年，40餘年風雨歷程鑄就了泡小“教育質量優，管理效益高，經營品牌活，協調關係佳”的治校方略和“尊重主體人格，滿足主體需要，挖掘主體潛能，促進和諧發展”的主體教育思想。
塑造了泡小在教育界的良好形象，泡小成為全國現代教育技術實驗學校、 ...
兩者各有千秋。
思北小學：
1、廈門市思北小學位於大同路390號，創辦於1922年，是一所歷史悠久的學校，教育教學質量深受上級教育主管部門，社會各界及學生家長的好評，師資隊伍較強，教師專業素質較好。
2、學校堅持全面貫徹教育方針，堅持面向全體學生，堅持教育教學改革，學校樹立讓每一個孩子都享受成 ...
曲靖市第二小學和北關小學哪個好因人而異。
曲靖市第二小學位於素有入滇門戶、滇黔鎖鑰之稱的珠江源頭。創建於1981年，是曲靖市教育局直屬小學，佔地14、7畝，建築面積15800平方米，現有55個教學班，3853名學生，教職工142名。其中，共有38人次獲國家、省、市級骨幹教師、學科帶頭人、學術帶頭人、特 ...
1、實驗：前人已經試驗過的，基本是成為真理的。我們再做的時候，是重複過程。從實驗中更形象的學習到知識。試驗：跟實驗就不一樣了，他是在以前沒有得到結論的。
2、實驗是對抽象的知識理論所做的現實操作，用來證明它正確或者推匯出新的結論。它是相對於知識理論的實際操作。試驗是對事物或社會物件的一種檢測性的操作， ...
福州市倉山小學和福州市麥頂小學，兩者各有千秋。
福州市倉山小學創辦於1952年3月，原名福建軍區幹部子弟學校，1956年更名為福州軍區幹部子弟學校。1965年學校移交地方管理，校名改為福州市倉山小學。並經省教育廳評審定為首批辦好的省重點小學之一。
福州市麥頂小學，是一所具有80多年的歷史老校，前身 ...