五種思維能力包括:辯證思維、系統思維、戰略思維、法治思維、底線思維。
辯證思維:就是善於分析矛盾、抓住關鍵、找準重點、洞察事物發展規律的能力。
系統思維:就是把認識物件作為系統看待,從要素間的相互作用進行考察的能力。
戰略思維:就是高瞻遠矚、統攬全域性、善於把握事物發展總體趨勢和方向的能力。
法治思維:就是運用法治深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定的能力。
底線思維:就是客觀地設定最低目標,爭取最大期望值的一種積極的思維能力。
五種思維能力包括:辯證思維、系統思維、戰略思維、法治思維、底線思維。
辯證思維:就是善於分析矛盾、抓住關鍵、找準重點、洞察事物發展規律的能力。
系統思維:就是把認識物件作為系統看待,從要素間的相互作用進行考察的能力。
戰略思維:就是高瞻遠矚、統攬全域性、善於把握事物發展總體趨勢和方向的能力。
法治思維:就是運用法治深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定的能力。
底線思維:就是客觀地設定最低目標,爭取最大期望值的一種積極的思維能力。
思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。它是整個智慧的核心,參與、支配著一切智力活動。
思維能力是指人們採用一定的思維方式對思維材料進行分析、整理、鑑別、消化、綜合等加工改造,能動地透過各種現象把握事物內在實質聯絡,形成新的思想,獲得新的發現,制定出新的決策的能力。所謂思維方式是人們在一定的世界觀、方法論和知識結構的基礎上運用歸納和演繹、分析和綜合等思維工具認識事物、研究問題和處理問題的思維模式
五種思維能力是指戰略思維、創新思維、辯證思維、法治思維和底線思維。
綜合性思維能力有助於把各種分散的事物綜合在一起。加德納認為,歷史上最具備綜合性思維能力的人就是自然學家查理·達爾文,“他的這一思維能力正是今天我們所需要的,也是未來最重要的思維能力之一”。
加德納認為這種思維能力是最容易理解的,但卻是最難達到的一種思維能力。重任落在了教育學者身上,他們如果想教會別人尊重他人,就必須提供方式方法,並進行一種有助於人建立尊重觀念的教育。尊重產生於各種對等關係中。