人格的特性包括哪五點

　　人格的五點特性包括：情緒穩定性（焦慮、敵對、壓抑、自我意識、衝動、脆弱）、外向性（熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀）、開放性（想象、審美、情感豐富、求異、智慧）、隨和性（信任、直率、利他、依從、謙虛、移情）、謹慎性（勝任、條理、盡職、成就、自律、謹慎）。

　　人格又稱個性。是個人帶有傾向性的、本質的、比較穩定的心理特徵（興趣、愛好、能力、氣質、性格等）的總和。一個人的人格表現在知、情、意等心理活動的各個方面， 包括個人的認知能力的特徵、行為動機的特徵、情緒反應的特徵、人際關係協調的程度、態度和信仰的體系、道德價值的特徵等。一般說來， 人格是在一定社會歷史條件下， 透過社會實踐活動形成和發展起來的。一個人的人格是他過去的整個生活歷程的反映。人格的形成也和人的生物遺傳因素有關， 因為人與人的個別差異從嬰兒誕生的第一天起就有所表現。作為區別人與人的不同特徵的人格， 正是在這種先天生物學差異的基礎上， 在某種社會文化環境的影響下， 透過不斷的社會性內化過程而逐漸形成起來的。

　　包括如下五個方面：

　　1、寬容。寬容本身就是教育。寬容是一種愛，是一種重要教育方式，它可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以重生。

　　2、細緻。教育是一項非常細緻的工作。只有從學生和家長的角度出發考慮問題，才能找到解決問題的合理方法，才能贏得學生的喜愛和家長的認可。教師的細心是最重要的，採取合理的方法解決問題；取得家長的信任。

　　3、耐心。耐心就是給自己和學生以時間；耐心就是充分考慮到學生的個別差異；耐心希望和幫助學生逐漸成熟起來，但並不期望他們已經成熟了；耐心永遠不喪失對目標的追求。以一顆寬容的心給予鼓勵，耐心期待，將會從學生點滴進步中體會到快樂。

　　4、善良。善良要求教師富有同情心。善良是一種品格、修養和德性。教師應善待學生，理解學生，尊重學生，幫助學生，激勵學生

　　5、誠實。教師應當是一個誠實的人，一個不掩蓋自己錯誤和未知的人。

　　1、溢流閥靜態特性指它在穩定狀態下工作時，某些效能引數之間的關係；

　　2、壓力調節範圍所控制大小由彈簧的剛度和預壓縮量決定，且由於閥體結構和彈簧效能的限制，一個彈簧的預壓縮量不能無限制增加，任何一個溢流閥的調壓範圍都是有限的；

　　3、啟閉特性是指溢流閥從開啟到閉合的過程中，透過溢流閥的流量與其控制的壓力之間的關係；

　　4、產生壓力變化的原因是：當開始溢流時，溢流量小，閥口開度小，彈簧壓縮量也較小，所以壓力較低，隨著溢流量的增大，閥口開度增大，彈簧壓縮量增大，壓力相應升高