1、人腦是自然界進化的產物，是生物性質的，而電腦是人腦設計的產物，不是生物性質的；
2、人腦可以自然產生思想、感情、思維等心理過程，同時兼備個性傾向性（性格等），人腦產生的智慧和思想是無限的。而電腦離不開事先設定的程式，程式裡沒有的不會自覺產生。沒有程式，電腦只是一些電子元件。
1、人腦是自然界進化的產物，是生物性質的，而電腦是人腦設計的產物，不是生物性質的；
2、人腦可以自然產生思想、感情、思維等心理過程，同時兼備個性傾向性（性格等），人腦產生的智慧和思想是無限的。而電腦離不開事先設定的程式，程式裡沒有的不會自覺產生。沒有程式，電腦只是一些電子元件。
颱風龍捲風颶風熱帶風暴的區別
一、形成原因有差異
1、熱帶風暴：從一個原先存在的熱帶低壓擾動發展而形成的。
2、颶風：造成海面低氣壓區的溫暖海水是颶風形成的關鍵因素； 暖性洋麵，海水溫度高於26.5℃。
3、龍捲風：近地面的風切變和顯著的垂直運動或不穩定能量，雷暴（thunderstorm）是能夠滿足以上條件的理想環境；大氣低強度放電，類似於雷電，和颱風不一樣。
4、颱風：海面水溫在26.5℃以上；一定的正渦度初始擾動；環境風在垂直方向上的切變小；低壓或雲團擾動至少離赤道幾個緯度。
二、特點不同
1、熱帶風暴：熱帶氣旋活躍的季節，低緯度洋麵上常常出現熱帶低壓，但其中只有極少數可發展成熱帶風暴。
2、颶風：颶風中心有一個風眼，風眼愈小，破壞力愈大。
3、龍捲風：龍捲風通常是極其快速的，每秒鐘100米的風速不足為奇，甚至達到每秒鐘175米以上，比12級颱風還要大五、六倍。
4、颱風：強勁而極具破壞力。
三、發生地區不同
1、熱帶風暴：熱帶地區海洋。
2、颶風：大西洋和印度洋地區。
3、龍捲風：龍捲風可見於熱帶和溫帶地區，包括美洲內陸、澳洲西部、印度半島東北部等。
4、颱風：熱帶或副熱帶洋麵上。
颱風龍捲風颶風熱帶風暴的聯絡
1.熱帶風暴，颶風，颱風都是熱帶氣旋的一種。國際上，熱帶氣旋以其中心附近的最大風力來確定強度並進行分類：風力8至9級（風速每秒17.2-24.4米）的是熱帶風暴；10至11級（風速每秒24.5-32.6米）的是強熱帶風暴；12級及以上（風速每秒32．6米以上）的通稱為颱風或颶風。
2.颶風和颱風都屬於熱帶海洋上強低氣壓區產生的氣旋，是同一種氣候現象在不同地方的稱呼而已。（比如中國和東亞地區稱為颱風，在大西洋地區稱為颶風，印度洋地區稱為熱帶風暴，澳大利亞地區稱為"Willie"風）
3.龍捲風和其他3個天氣現象有很大的差別，它時間很短暫，屬於瞬間爆發，最長也不超過數小時，龍捲風經過水麵時，能吸水上升形成水柱，然後同雲相接，俗稱“龍取水”。經過陸地時，常會卷倒房屋，甚至把人吸捲到空中。
颱風分類
過去我國習慣稱形成於26℃以上熱帶洋麵上的熱帶氣旋（Tropical cyclones）為颱風，按照其強度，分為六個等級：熱帶低壓、熱帶風暴、強熱帶風暴、颱風、強颱風和超強颱風。
根據中國氣象局“關於實施熱帶氣旋等級國家標準”GBT 19201-2006的通知，熱帶氣旋按中心附近地面最大風力劃分為六個等級：
熱帶低壓（Tropical depression），最大風力6——7級，（10.8——17.1米/秒）；
熱帶風暴（Tropical storm），最大風力8——9級，（17.2——24.4米/秒）；
強熱帶風暴（Severe tropical storm），最大風力10——11級，（24.5——32.6米/秒）；
颱風（Typhoon），最大風力12——13級，（32.7——41.4米/秒）；
強颱風（Severe typhoon），最大風力14——15級（41.5——50.9米/秒）；
超強颱風（Super Typhoon），最大風力≥16級（≥51.0米/秒）。
颱風結構
颱風是一個深厚的低氣壓系統，它的中心氣壓很低，低層有顯著向中心輻合的氣流，頂部氣流主要向外輻散。如果從水平方向把颱風切開，可以看到有明顯不同的三個區域，從中心向外依次為：颱風眼區、雲牆區、螺旋雨帶區。
颱風眼區：非常奇特，那裡風力很小，天氣晴朗，平均直徑為40千米，身臨其中的海員風趣地稱颱風眼為颱風的“世外桃源”。
雲牆區：颱風眼周圍寬幾十千米、高十幾千米的雲牆區，也稱眼壁。這裡雲牆高聳，狂風呼嘯，大雨如注，海水翻騰，天氣最惡劣。
螺旋雨帶區：雲牆外是螺旋雨帶，這裡有幾條雨（雲）帶呈螺旋狀向眼壁四周輻合，雨頻寬幾十千米到幾百千米，長几千千米，雨帶所經之處會降陣雨，出現大風天氣。
一、中心點的區別
教師、學員和管理者都是教育和培訓活動的主體，但教育和培訓的中心點是不一樣的。教育強調的是教師傳授知識，學生獲取知識，課程和教學內容是學校規定好的，教師教什麼，學生就學什麼，因此，教育的中心是教師。
在培訓活動中參訓者都是成年人，他們都有一定的教育背景和工作經驗，他們之所以參加培訓不只是為了獲取資訊，更重要的是為了提高能力和提升發展空間。對他們來說培訓活動強調的是參訓者需要什麼，參訓者能夠透過培訓真正學到什麼，培訓師就應該傳授什麼，而不是培訓師願意教什麼就教什麼，因此，培訓的中心是學員。
二、學習內容的區別
教育提供的教學內容強調的是培養學生基礎理論知識的掌握與運用。培訓強調的則是與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。
三、過程的區別
教育的過程是一個以個人為導向的過程，個人在接受教育前對學什麼專業和畢業後做什麼會有很多選擇，在接受教育的過程中也可以充分發揮自己的特長，張揚自己的個性。