從左邊第一個不是0的數字起,到精確到的位數止,所有的數字都叫做這個數的有效數字。
所謂:具體地說,是指在分析工作中實際能夠測量到的數字,所謂能夠測量到的是包括最後一位估計的,不確定的數字。我們把透過直讀獲得的準確數字叫做可靠數字;把透過估讀得到的那部分數字叫做存疑數字。把測量結果中能夠反映被測量大小的帶有一位存疑數字的全部數字叫有效數字,如上例中測得物體的長度7、45cm,資料記錄時,我們記錄的資料和實驗結果的表述中的資料便是有效數字。
從左邊第一個不是0的數字起,到精確到的位數止,所有的數字都叫做這個數的有效數字。
所謂:具體地說,是指在分析工作中實際能夠測量到的數字,所謂能夠測量到的是包括最後一位估計的,不確定的數字。我們把透過直讀獲得的準確數字叫做可靠數字;把透過估讀得到的那部分數字叫做存疑數字。把測量結果中能夠反映被測量大小的帶有一位存疑數字的全部數字叫有效數字,如上例中測得物體的長度7、45cm,資料記錄時,我們記錄的資料和實驗結果的表述中的資料便是有效數字。
1、過兩點有且只有一條直線;
2、兩點之間線段最短;
3、同角或等角的補角相等;
4、同角或等角的餘角相等;
5、過一點有且只有一條直線和已知直線垂直;
6、直線外一點與直線上各點連線的所有線段中,垂線段最短;
7、平行公理經過直線外一點,有且只有一條直線與這條直線平行;
8、如果兩條直線都和第三條直線平行,這兩條直線也互相平行;
9、同位角相等,兩直線平行;
10、
1、圖解分析法這實際是一種模擬法,具有很強的直觀性和針對性,數學教學中運用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調配問題等,多采用畫圖進行分析,透過圖解,幫助學生理解題意,從而根據題目內容,設出未知數,列出方程解之。
2、親身體驗法如講逆水行船與順水行船問題。有很多學生都沒有坐過船,對順水行船、逆水行船、水流的速度,學生難以弄清。為了讓學生明白,舉騎腳踏車為例(因為大多數學生會騎腳踏車),學生有親身體驗,順風騎車覺得很輕鬆,逆風騎車覺得很困難,這是風速的影響。並同時講清,行船與騎車是一回事,所產生影響的不同因素一個是水流速,一個是風速。這樣講,學生就好理解。
3、直觀分析法如濃度問題,首先要講清百分濃度的含義,同時講清百分濃度的計算方法。其次重要的是上課前要準備幾個杯子,稱好一定重量的水,和好幾小包鹽進教室,以便講例題用。