什麼是生命化教學的特徵有哪些

　　生命教育觀認為教育乃是生命與生命交流的過程，是生命意義逐漸顯現的過程。生命教育應遵循生命發展的原則，依據生命發展的動力，引導生命走向完整、和諧與無限的境界，保證生命發展的無限可能性，並促進生命不斷超越。

　　內涵可概括為三點：其一，生命就其本身來說是自由的、平等的。真正的教育要把學生看成是真正的人，尊重學生的自由與個性。其二，生命是具體的、獨特的，而不是抽象的。每一個生命都有其不同的天賦、興趣、氣質、衝動等,每一個生命都有其獨特的價值。其三，就個體而言，生命具有自發的不斷向上發展的驅力。教育

　　實施小班化課堂教學中的困惑：

　　教育理念不成熟不完整，難免會出現排異、水土不服現象；教育資源的匱乏，無法滿足小班化教學對教育資源的需要；教師素質和數量無法滿足小班化教學的要求；素質教育外衣下的應試教育制約小班化教學的發展；小班化教學形勢與實質相背離：“小班化教育”在由理論向實踐的轉入中，衍生出了一個不可忽視的問題，即小班化教育精神追求與形式裝點之間的矛盾。

　　1、班級課堂教學是一個特定的時空教學概念；

　　2、這種活動，是學校施教人員和受教育的主體共同參與的雙邊活動；

　　3、活動的內容有著嚴格的選擇性和規定性；

　　4、課堂教學是一個完整的系列過程；

　　5、課堂教學的學時，有著嚴格的時序要求。