1、價值取向不同：新課標以學生髮展為本，著眼於學生未來科學素養的培養，而大綱著眼於規範教師的教學行為，指導教學工作。
2、課程目標不同 ：新課標規定各門課程追求的是三維目標的整合，而教學大綱以學科知識為核心，是單一的知識目標和技能目標。
3、課程結構不同： 課標規定基礎教育課改採用必修加選修既複合型課程結構，而大綱採用單一分科課程。
4、教與學的方式不同：新課標要求教學互動式，以探究式為主，培養學生的創新思維，提高學生的課堂參與度和合作意識，大綱是知識講授式，學生處於一種被動的學習狀態。
5、課程實施過程不同：課標要求採用的是開放的、完整的複合型教學結構過程，而大綱則是封閉的、單一的學科課程教學結構過程。
課標要求是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性檔案。
大綱要求指學校每門學科的教學綱要，其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的時數分配等，根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的檔案，包括這門課程的教學目的、任務、教學內容的範圍、深度和結構、教學進度以及教學法上的基本要求等。
課標要求與大綱要求相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。
1到2年級
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
4、認識課文中出現的常用標點符號。
3到4年級
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文初步學會默讀。
2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
3、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。
4、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
5到6年級
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。
4、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
5、擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
1、二者難度不同，新課標考的是新課標的內容，考查內容多於大綱卷，難度大於大綱卷，題目更加新穎靈活。
2、二者使用地區不同，大綱卷是沒有進行課程改革的地區使用，而新課標是進行課程改革的地區使用的。
3、二者定義不同，新課標卷簡稱全國卷，它是教育部考試中心組織命制的適用於全國大部分省區的高考試卷，是新 ...
教學目標要明確、恰當。教學目標是上課的出發點和歸宿，目標明確、恰當是一節好課的首要條件；教學的重點、難點要突出。教師要能深刻地理解、正確地把握教材，並運用多種教學手段引領學生理解重點，突破難點；學生的主體地位要得到尊重。學生主體地位是否得到尊重，是以一定的參與度為標準的。學生參與的程度，就廣度而言，要看是 ...
1、《飄》，作者瑪格麗特·米切爾，主人翁郝思嘉、白瑞德，內容簡介，魅力四射、傾倒眾生、傳奇女子郝思嘉在美國南北戰爭期間，面對不幸依舊堅強生活，從一個受人仰慕的莊園小姐到自食其力的女商人，雖然執著深愛著一人，卻無法得到想要的愛情，發現今生摯愛時，愛又離她遠去；
2、《簡愛》，作者夏洛特·勃朗特，主人翁簡 ...
第一章：
第一節元素週期表；
第二節元素週期律；
第三節化學鍵；
第二章：
第一節化學能與熱能；
第二節化學能與電能；
第三節化學反應的速率和限度；
第三章：
第一節最簡單的有機化合物甲烷；
第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料；
第三節生活中兩種常見的有機物； ...
有《朝花夕拾》《 羊脂球 》《 項鍊 》 《西遊記》《伊索寓言》《魯濱遜漂流記》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛遊記》《駱駝祥子》《童年》等等。
《朝花夕拾》創作於1926年，是魯迅所寫的唯一的一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，後由魯迅改為《朝花夕拾》，此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映 ...
1、說本學科的課程總目標或學段目標。
2、說本學段或本冊書或一個單元的內容標準。
3、說教材的編寫特點、編排體例、內容結構。如有條件可把不同版本的教材進行比較。
4、說知識和技能的立體式整合。既能在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列，又能按照知識大類把整個學段的同類知識作簡要縱向整合。
5 ...
1、《論語通譯》孔子；
2、《哈姆雷特》莎士比亞；
3、《孟子選注》孟子；
4、《堂吉訶德》塞萬提斯；
5、《莊子選譯》莊子；
6、《歌德談話錄》愛克曼；
7、《西廂記》王實甫；
8、《巴黎聖母院》雨果；
9、《吶喊》魯迅；
10、《魯迅雜文選》魯迅。 ...