1、這個的意思其實就是你這隻貓是在學校裡面生活的，即使是要發情也不要在夜晚的時候叫，還列出了三大罪，非常的有意思。
2、梗出處：一隻小貓到了發情期，在晚上的時候，在學校裡面行走的時候一直在大叫，被一位學校的大叔訓斥了。說它既然是在學校這總地方，就不應該了，要做一隻有禮貌有知識的貓咪。整個過程都被拍攝了下來，非常的有意思，之後就在網上瘋傳了。
1、這個的意思其實就是你這隻貓是在學校裡面生活的，即使是要發情也不要在夜晚的時候叫，還列出了三大罪，非常的有意思。
2、梗出處：一隻小貓到了發情期，在晚上的時候，在學校裡面行走的時候一直在大叫，被一位學校的大叔訓斥了。說它既然是在學校這總地方，就不應該了，要做一隻有禮貌有知識的貓咪。整個過程都被拍攝了下來，非常的有意思，之後就在網上瘋傳了。
1、不僅要做到自己愛護，而且還應當勸阻、制止有些人破壞公共財物的不文明行為。爭做一個講文明、懂禮儀的好學生。遇到師長、來賓，主動敬禮問好；上下樓梯，注意謙讓。遵守交通規則，不逆行馬路．形成各種良好的行為習慣。
2、同學間彼此講文明、講禮貌，要約束自己不文明的行為，要尊重自己、尊重他人，勿以善小而不為，勿以惡小而為之；要誠實守信，言行一致，表裡如一。
3、我們提倡團結友善。同學間應彼此團結，友善他人，和睦相處；要尊重人、理解人、關心人，發揚社會主義人道主義精神，要嚴律己、寬以待人。己所不欲，勿施於人。
4、我們提倡勤儉自強。我們推崇勤勞，反對好逸惡勞，反對奢侈浪費和享樂主義的生活方式；要自強不息、不斷進取，保持健康向上的精神風貌。
5、我們提倡敬業奉獻。大力倡導不斷鑽研、求實創新、積極向上的優良校風、班風，立志高遠，勇攀知識的高峰。反對學業上的不思進取的消極態度。
1、樹立正確的人生觀、價值觀和幸福觀
正確的、符合社會發展的世界觀、價值觀、幸福觀會側面反映一個人的人格和情操。教師也是如此，只有最根本的世界觀正確了，才可能正確處理教育活動與個人利益之間的關係。
教師的職業使命是教書育人，提高民族素質。教師歷來是備受廣大百姓尊崇的職業。古時有“天地君親師”之說，教師之所以受人尊重，因為他是人類文化、文明的傳播者，因為他的職業是神聖的，擔負培育下一代的艱鉅任務，他們必然會是人之楷模。這樣一來，其自身素質的高低就直接關係到整個民族素質的問題，關係到國家的興衰。
教師樹立正確的世界觀要注意以下幾個方面：首先要樹立“個人利益的滿足要以社會利益的維護為前提”的人生觀；其次要樹立“正確對待奉獻和索取、義和利”的價值觀；再次要樹立“真正的幸福是健康的精神需要和合理的物質需要有機聯絡”的幸福觀。教師的人生境界猶如階梯，有著不同的層次。但無論哪一個教師、無論哪一個人生境界的起點接受教育、進行修養，總有一個最終、最高的人生境界目標。在一定意義上，教師本身的世界觀和修養的高低，決定著教育質量的高低。俄羅斯教育家烏申斯基有句名言：“教師的人格對於青年的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益發展的陽光，教育者的人格是教育事業中的一切。”
斯大林說：“教師是人類靈魂的工程師。”教師對人類的作用是無可替代的。無論外界對教師的重視程度如何，作為一名教師，作為塑造人類靈魂的工程師，都應該基於無私的心態，發揚良好的師德師風，以孺子牛般的態度紮實做好本職工作，為照亮下一代燃燒自己。
2、身正為範
韓愈在《師說》中道：“師者，所以傳道授業解惑也。”當然，韓愈這裡的“道”是封建社會的儒家思想，但是，我們現代教育的“道”與之不同，是“身正”的“道”，是社會主義價值觀、人生觀、道德觀，以及具有世界意義的普世價值。作為當代人民教師，只有自己“身正”，才能“正人”，才能使學生“正身”。
3、創造平臺供教師提高
學校要充分利用自身條件，設法創造自身不具備的條件供教師學習提高。一是發揮骨幹教師的示範帶動作用。採取師徒結對、以老帶新等方式著力培養青年教師。要求每一名骨幹教師結對幫扶青年教師，從學習、工作、生活上進行關心幫助，促進其儘快成長。開展優質課比賽，要求每位骨幹教師上一堂優質課活動，對青年教師進行言傳身教。二是加大教研力度。選派骨幹教師擔任備課組長，讓其以聽課、評課、研討、交流、座談、觀摩等不同的形式組織開展教研活動，確保教研的實效性與長效性。三是創設條件，鼓勵教師參加各種培訓。選派教師赴外校培訓學習、觀摩，回校後組織教師進行培訓學習，以達到培訓的輻射效果。有計劃地選派教師參加各級各類培訓學習、外出參觀考察，促進教師隊伍專業水平的提高。出臺優惠措施，鼓勵教師透過進修、參加學歷教育等方式不斷提高科學文化水平。四是開展課題研討活動。以中年教師為課題骨幹，積極引導全體教師參與課題的開發和研究。注重加強課題的過程管理，讓更多的教師能從教育實踐中尋找問題，形成課題，進行研究，探索規律。
4、出臺機制，培樹典型，激勵教師積極向上
學校要切實做到以教學質量的提高為中心，不斷創新教學質量評價機制，努力提高教師的工作積極性，凝聚全校師生之力，促進教育教學質量的提高。一要強化對年度工作目標和重大事項工作目標的考核，明確責任人、工作標準和完成時限。對完成好的單位和個人進行表彰獎勵，完成不好的相關責任人給予批評。並將考評結果作為評先晉級、職稱評定、幹部使用的主要依據。二要從培樹典型上著手。以培樹各類典型為重點，透過發現、培養、宣傳、激勵等措施，激發廣大教師的責任感和使命感，營造創先爭優的濃厚氛圍。