初中語文教師招聘說課技巧

　　1、創設情境，匯入新課。首先，在匯入環節我採用的是多媒體匯入和談話匯入相結合的方法。由蘇芮的《奉獻》匯入課題。這是一首奉獻的頌歌，體現了人與人之間無私奉獻的精神。讓學生在音樂的氛圍中進入課文主題。接下來播放幾張明星照片和相關資料圖片，並談話匯入：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關注過身邊的普通人?我國著名作家文學家楊絳曾經關注過一個車伕，為他寫下了散文《老王》。以一組反差相當大的圖片進行對比匯入課堂教學，建起學生學習課文的情感基礎，激發學生對課文、人物的興趣，調動學生的思維，讓他們快速進入教師設定的情景中來，，為下面的教學打好情感基礎。

　　2、通讀全文，整體感知。在初讀課文，整體感知環節，我會請同學們朗讀課文，解決生字詞，螢幕出示生字詞。接著，教師介紹楊絳生平以及寫作背景。之後再次朗讀課文，思考課文主要講了什麼內容?這樣不僅有利於學生很好的掌握本文的生字詞，還有利於學生把握文章的主要脈絡。

　　3、細讀課文，深入研讀。接下來是細讀全文，梳理文章結構的環節。我請同學們認真閱讀全文，結合同學討論、小組交流的方式總結出本文的主要內容。學生能夠總結出本文主要寫了老王的“苦”和“善”兩部分，“苦”表現在謀生手段艱難，生理上有缺陷，居住條件惡劣。“善”表現在為作者送冰，車費減半;送錢先生看病，不願要報酬;身體病重，還要來謝恩。這樣可以讓學生從整體上把握全文內容。接下來進入到疑難解析環節。我會請同學們思考以下幾個問題：老王為什麼在去世前給“我”送香油和雞蛋?這件事情體現了老王怎樣的性格特點?老王說“我不是要錢”，為什麼最後還收了錢，體現了他的什麼品質?對文章最後一句話怎樣理解?請學生反覆閱讀並進行小組討論。把握本文中老王老實善良、施恩圖報的形象以及作者同情關心弱者的品質特點。

　　4、小組討論，拓展延伸。為了進一步加深學生對本文情感的體悟，我會組織學生討論並思考：怎樣看待街邊乞討的人?別人向你乞討會怎樣做?透過這種討論的方法，可以激發學生的學習熱情，引導學生關注身邊人，關注弱勢群體，並培養對問題的鑽研精神並訓練學生的語言表達能力。

　　5、回顧全文，小結作業。課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固。面對不幸的人，我們應該去關心他們，幫助他們，而不應該去歧視他們。我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。請記住不要放棄每一次幫助別人的機會，因為“送人玫瑰，手留餘香”。

　　1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

　　對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

　　2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？

　　這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、 概括文章主旨。

　　對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“透過…… 故事，歌頌（讚美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？

　　看到這種型別的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

　　1、老師的情緒

　　2、課文

　　3、交流方法

　　4、老師提要求

　　5、佈置長期計劃任務

　　6、激勵每一個學

　　經驗步驟：1老師的情緒：威嚴、慈祥並存，不能讓學生覺得這個老師好糊弄。

　　2課文：今天最好別上課文，就跟學生談談怎麼學語文，語文的魅力在哪裡。

　　3交流方法：成績較好的學生談談學習語文的方法，較差的談談自己的困惑。老師適時點評。

　　4老師提要求：語文書寫習慣、閱讀習慣、上課紀律、作業要求、背誦要求等，注意說到做到。

　　5佈置長期計劃任務：閱讀名著的數量、作文的要求、階段目標的設定等。

　　6組建語文學習小組、選擇課代表等。

　　7激勵每一個學生。說實在的，今後肯定有學生給你驚喜。他們的可塑性很強。