1、“精讀”與“略讀”並舉。 精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個資訊爆炸的時代裡，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。應該也進行適當的略讀。略讀可以用以下幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴散參讀法等。
2、“積累”和“表達”並舉 有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為“兩腳書櫥”。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。閱讀者應該像蜜蜂一樣。 大家要準備兩個本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀後感。雙管齊下，閱讀中既有語言積累上的收穫，又有思想感情上、表達技巧上的收穫。
3、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀 閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是學生根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。
1、精讀和泛讀相結合。我們在閱讀名著的時候需要第一遍泛讀，大致瞭解這本名著的基本內容如作者基本情況、寫作的時代背景、作品人物和情節的關係、藝術風格等等。這些基本的內容清楚後然後再慢慢讀，可以細緻的閱讀和理解。
2、名著閱讀次數。我們第一遍閱讀以後對基本內容有些瞭解。第二篇要仔細閱讀其中內容，慢慢品味。到了第三遍可以思考和理解作品中句子和段落之間的關係，這時候比起第二遍要更加細緻。
3、把握情節。我們在閱讀名著的時候要把握好基本情節，如開始、發展、高潮、結束。我們還要了解到作者的情節線索不是單一的而是比較複雜，隨著情節的深入，讀者才明白整個複雜的情節過程，看似不合理，但是又在合理之中。
4、把握人物形象。名著對人物形象的塑造源於豐富的生活體驗，所描寫的人物不但形象性格鮮明豐富而且有層次感。這些形象描繪又是透過場景、人物語言對白、環境描寫來凸顯出來的。有些外國名著是透過多層次的描述方法來表現這個人物的性格特徵。
5、理解名著的主題和意義。一般來說，名著的主題思想比較鮮明，但是不同時期的人們會有不同的解讀思路。每一次閱讀就會感受到不同的意義和內涵。
6、 寫些評論和筆記。我們可以在閱讀名著以後，可以寫些評論和筆記，這樣可以加深對作品的理解，還可以學習很多文學藝術的寫作手法。
閱讀名著的方法有“精讀”與“略讀”並舉、“積累”和“表達”並舉、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀、養成小結整理的習慣，只有這樣才能讓閱讀真正的走進生活，反映生活。
名著就是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恆主題和經典的人物形象，能夠經過時間考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品；能給人們以警示和深遠影響的著作，以及對世人生存環境的感悟。